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《兒童身心發(fā)展的規(guī)律及及特點(diǎn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、兒童身心發(fā)展的規(guī)律及及特點(diǎn)沛縣三里小學(xué)趙曉文小學(xué)生的年齡一般為六、七歲至十一、二歲。這一時(shí)期兒童的教育以學(xué)校教育為主體，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。一、學(xué)齡兒童生理方面的特點(diǎn)學(xué)齡兒童生理方面處在繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育中，機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟，大腦皮層細(xì)胞新陳代謝旺盛。生理是指生物機(jī)體的機(jī)能，即整個(gè)生物及其各個(gè)部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象。6～7歲時(shí)的身體發(fā)育速度較3歲前有所減慢，但與后期發(fā)展相比還是非常迅速的。身高每年約增4～7分分，體重每年約增加4公斤。新陳代謝旺盛，但學(xué)齡兒童機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育還不夠成熟，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)疾病的抵抗能力都較差。如學(xué)齡兒童肺
2、的彈性較差，氣體的交換量較小，所以呼吸頻率較快。成人要注意培養(yǎng)學(xué)齡兒童用鼻子呼吸的習(xí)慣，以預(yù)防感冒及肺炎的發(fā)生；再有學(xué)齡兒童皮膚的調(diào)節(jié)功能相對(duì)較差，不能適應(yīng)外界溫度的驟然變化，容易著涼或受熱，成人要注意提醒和幫助孩子隨氣候變化及時(shí)增減衣服。在剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)正確的坐姿，因?yàn)閷W(xué)齡兒童骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強(qiáng)。如果長(zhǎng)期姿勢(shì)不正或受外傷會(huì)引起骨骼變形或骨折，要養(yǎng)成正確的坐、立、行姿態(tài)；學(xué)齡兒童肌肉力量差，容易疲勞和損傷，肌肉群的發(fā)育不平衡，大肌肉群先發(fā)育，小肌肉群還未發(fā)育完善，表現(xiàn)為手腳動(dòng)作比較笨拙，特別是手，還難以完成精細(xì)的動(dòng)作；心肺體積相對(duì)比成人大，心
3、臟收縮力差，脈博每分鐘90～110次左右。因此要注意不要讓學(xué)齡兒童長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)地跳躍、跑步、以免心臟負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響發(fā)育，體育鍛煉時(shí)要教會(huì)他休息。游泳時(shí)要注意孩子的耳鼻衛(wèi)生，因?yàn)閮和难使墓芗幢茄是慌c鼓室之間的通道較成人粗短，呈水平位，易患中耳炎。這個(gè)時(shí)期的兒童膀胱肌肉層較薄，彈性較差，貯尿機(jī)能相對(duì)差，應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子良好的排尿習(xí)慣，以防在精神極度興奮或疲勞時(shí)發(fā)生遺尿現(xiàn)象。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子要告訴他：“在學(xué)校，下課時(shí)，第一件事要先上廁所?！辈灰B(yǎng)成憋尿的習(xí)慣。人的發(fā)育是從出生到少年期先快后慢地進(jìn)行的。七歲幼兒的腦有重量已基本接近成人腦的重量，從大腦各區(qū)成熟的程度看
4、，到幼兒末期，大腦皮質(zhì)各區(qū)都已接近成人水平。二、學(xué)齡兒童心理發(fā)育的特點(diǎn)鑒于學(xué)齡期兒童的獨(dú)立自主性和堅(jiān)持性不夠，自制力差，還不善于支配和控制自己的行為，容易違反紀(jì)律，同時(shí)，由于生活范圍和社會(huì)交往的擴(kuò)大，又有一個(gè)對(duì)集體生活適應(yīng)的問(wèn)題，心理發(fā)育面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)折，掌握學(xué)齡兒童心理發(fā)育特點(diǎn)，因此顯得非常重要，學(xué)齡期兒童的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力和社會(huì)性發(fā)展方面。這個(gè)時(shí)期，兒童的認(rèn)知發(fā)展以學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)而展開(kāi)，其主要特征是思維過(guò)程的具體運(yùn)算性，是從形象思維向邏輯思維的過(guò)渡。社會(huì)性發(fā)展主要表現(xiàn)在逐漸擺脫對(duì)父母的依賴性，而轉(zhuǎn)向朋友志向，突出地重視伙伴關(guān)系。與此同時(shí)，著重以同伴以
5、評(píng)價(jià)為依據(jù)形成自我評(píng)價(jià)，在同伴交往中，促進(jìn)社會(huì)化的發(fā)展。1、認(rèn)知的發(fā)展。（１）記憶。有意記憶超過(guò)無(wú)意記憶成為記憶的主要方式；意義記憶逐漸占主導(dǎo)地位；詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過(guò)形象記憶；學(xué)齡兒童常采用的記憶策略有：復(fù)述、歸類(lèi)、整理并條理化，以此來(lái)幫助記憶。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生常用復(fù)述，三年級(jí)開(kāi)始，歸類(lèi)、整理并條理化的能力隨年級(jí)增長(zhǎng)而提高。（2）思維的發(fā)展。邏輯思維迅速發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡。幼兒期以具體形象思維為主導(dǎo)，三年級(jí)以前的邏輯推理需要依靠具體形象作支柱，甚至要借助直觀來(lái)理解抽象概念。兩種思維萬(wàn)分相互滲透。十歲以后進(jìn)入以邏輯
6、思維為主導(dǎo)的階段。2、學(xué)齡兒童個(gè)性的發(fā)展。學(xué)齡兒童的自我意識(shí)發(fā)展迅速，發(fā)展的趨向從具體向抽象概括水平過(guò)渡；自我評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是從對(duì)外顯行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)部心理世界評(píng)價(jià)的發(fā)展過(guò)程。3、學(xué)齡兒童的社會(huì)性發(fā)展。開(kāi)始注重服從權(quán)威，認(rèn)識(shí)到不順從會(huì)招致不好的結(jié)果，9歲以上認(rèn)識(shí)到對(duì)權(quán)威的服從可以有兩種表現(xiàn)——自覺(jué)自愿和被迫。三、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)，是指動(dòng)物和人的經(jīng)驗(yàn)的獲得及行為變化的過(guò)程，人類(lèi)的廣義學(xué)習(xí)是在生活中進(jìn)行的。人自從降生以后不久，就能建立條件反射，改變個(gè)別行為。在人一生的整個(gè)生活過(guò)程和實(shí)踐中，也不斷地在積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，改變思想行為
7、，所有這些，都包含著學(xué)習(xí)的意義在內(nèi)。狹義的學(xué)習(xí)，則是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，這是一種社會(huì)義務(wù)。1、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)或認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界，豐富自己，發(fā)展自己，并引起其德、智、體、美、勞諸方面結(jié)構(gòu)的變革。作為特殊的認(rèn)知或認(rèn)識(shí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)有下列幾個(gè)基本特點(diǎn)。（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知或認(rèn)識(shí)活動(dòng)要越過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的階段。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，他們往往不受時(shí)間空間的限制，越過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)這一階段，較迅速而直接地把從人類(lèi)極為豐富的知識(shí)寶藏中提煉出來(lái)的最基本的東西學(xué)到手。這就是學(xué)生
8、的學(xué)習(xí)過(guò)程區(qū)別于人類(lèi)一般
