楊氏之子教案及說課稿

楊氏之子教案及說課稿

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1、10、楊氏之子授課班級:五年級授課教師:劉歡教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫。能有感情的朗讀課文,背誦課文。??2通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字詞,將課文讀通、讀懂、熟讀成誦。???教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):體會故事中孩子的機(jī)智、風(fēng)趣及應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)過程一、出示課題,感受文言文1.出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明:“之”是助詞,相當(dāng)于“的”。2、你貴姓?也可

2、以稱為---氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué):3、介紹《世說新語》《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。二、初讀課文,讀通課文。(1)朗讀課文,注意讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(2)學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”,認(rèn)讀多音字“為(wèi)”、“應(yīng)(yìng)”。(3)采用多種方式讀文。三、熟讀課文,理解意思1.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生的困難所在。3.課堂交

3、流,落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo):1.理解“梁國楊氏子九歲,甚聰惠?!保ɑ菔峭僮?,跟智慧的慧是一個(gè)意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢?老師在課前查了《辭?!?,《辭?!分小盎荨币馑际锹斆?。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌、有教養(yǎng),說話做事得體,所以,作者特別用了這個(gè)“惠”。這個(gè)孩子姓什么?“楊”板書。??)2.孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。(詣:拜見。乃:就,于是。?)3.為設(shè)果,果有楊梅。[(兒)為(孔)設(shè)果,果有楊梅。設(shè):擺放。誰為誰設(shè)果?水果里有楊梅,書寫“楊”。只有一

4、種水果“楊梅”嗎?怎么看出來呢?設(shè)—擺,那是很多水果呢!]4.孔指以示兒曰:“此是君家果?!?以:來。示:給······看。曰:說。“君”是什么意思?表示對對方的尊敬。你聽出其中的味道了嗎?來,誰來說一說??)5.兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”(未:沒有。夫子:舊時(shí)對學(xué)者或老師的尊稱“夫子”是對學(xué)者或老師的尊稱。應(yīng)聲就是指很快的。你聽的出其中的味道嗎?。)課文的意思:梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了??拙饺タ赐『⒌母赣H,父親不在家,就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅??拙?/p>

5、平指著楊梅對小孩說:“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答:“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”練習(xí):如果來訪的客人姓黃,你覺得他會怎樣回答?梅先生指以示兒曰:“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰:未聞;柳先生指以示兒曰:“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰:未聞;馬先生指以示兒曰:“此是君家果”。小兒應(yīng)聲答曰:未聞;四、拓展延伸,綜合學(xué)習(xí)(1)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。(2)搜集和擬寫提示語、廣告語。(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演?!稐钍现印氛f課稿授課班

6、級:五年級授課教師:劉歡一、說教材??《楊氏之子》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。這個(gè)單元教學(xué)主題是“語言的藝術(shù)”,共四篇課文。通過學(xué)習(xí)文言文、劇本、相聲、記敘文使學(xué)生感受話言表達(dá)的藝術(shù),并通過綜合性學(xué)習(xí),搜集、積累用得精妙的語言,以不斷豐富學(xué)生的語言.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一戶人家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味,尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)

7、智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。???教學(xué)目標(biāo):???1學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫。能有感情的朗讀課文,背誦課文。??2通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字詞,將課文讀通、讀懂、熟讀成誦。??????教學(xué)重難點(diǎn):???由于本課是學(xué)生第一次接觸古文,它與現(xiàn)代白話文相比,在用詞造句上截然不同,能否正確地?cái)嗑?,流利地朗讀,是首先遇到的困難。因此我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思,整體感知課文內(nèi)容,并且抓住

8、人物對話,感悟楊氏之子的聰慧,語言的精妙。所以我將此作為難點(diǎn)來突破。???二、說教法???閱讀教學(xué)的核心是讀,學(xué)習(xí)文言文的基本方法更是讀,因此本課教學(xué)的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀―再讀―細(xì)讀―精讀―美讀―熟讀的過程,在此過程中讓學(xué)生讀思議相結(jié)合,經(jīng)歷尋疑―釋疑―解析―入情―品味―成誦的過程,使學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、熟讀成誦,從而豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。???三、說教學(xué)過程:???(一)、談話引入:?通過閱讀

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