【教學(xué)設(shè)計】《大地巨人》（語文鄂教三上）

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1、《大地巨人》教學(xué)設(shè)計本課時編寫：合肥市秦燕教材分析:《大地巨人》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文。文章想象豐富，描寫生動，語言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。教學(xué)目標：【知識與能力目標】1.認識“墻趴”等3個字，會寫“孤、零”等8個字，會寫“孤零零睡覺”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。【過程與方法目標】1.初步感知“暗喻”　這一修辭手法。2.通過

2、詩中重點句子體會詩中描繪的巨人形象。【情感態(tài)度價值觀目標】感受大地和巨人之間的聯(lián)系，體會大地巨人的寬厚和藹，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊美與熱愛之情。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】在誦讀過程中，讓情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課前準備：1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1.課件分別出示兩個詞“大地”“巨人”，讓學(xué)生分別用詞語來概括對這兩樣事物的印象。2.將“大地”和“巨人”連起來，讀一讀，說說你有什么疑問。3.導(dǎo)入課題------7大地巨人?！驹O(shè)計意圖

3、】興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知：1.檢查預(yù)習效果①課件出示本課生字（會認字、會寫字）。②學(xué)生自由交流。用什么方法來記住生字？重點指導(dǎo)“象、茂、”這兩個個字，指導(dǎo)觀察字形，筆順。③出示“望著、想象、和藹……”等詞語，相機提示“藹”字的音節(jié)，滲透隔音符號的知識。④出示詞組“連綿的山群、和藹的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，把詞組讀連貫。2.自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？讀后反饋：（1）指名分段朗讀課文。（2）說

4、說自己讀懂了什么。（生自由說）3.教師梳理歸納：原來這首詩是將我們的大地，比作了一位和藹的巨人，那么是詩歌中幾次提到了大地是一位和藹的巨人呢？（2次，第1小節(jié)和第5小節(jié)。）【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的感受，說出自己的想法，并對他們進行及時的肯定，不足的地方立刻給予他們幫助。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。三、學(xué)習第1、5小節(jié)：1.學(xué)習第1小節(jié)。引導(dǎo)質(zhì)疑：

5、作者為什么會有這樣的想象呢？抓住“連綿的山群”這個詞組，課件出示圖片（連綿起伏的山脈），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就和詩人一樣，坐在碧綠廣闊的草地上，眼望著遠方那連綿起伏的群山，產(chǎn)生了無限的遐想。引導(dǎo)學(xué)生說說，看到這連綿起伏的群山，你想象到了什么？指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，讀出無限的遐想。過渡：還有哪一小節(jié)提到了大地是一位和藹的巨人？2.學(xué)習第5小節(jié)。說說你對這位巨人的印象。感情朗讀第五小節(jié)。3.師生合作朗讀第1、5小節(jié)。4.從這首詩的開頭和結(jié)尾，我們深深地感到大地在作者心目中，真的像一位和藹的巨人！此時你有什么疑問嗎？學(xué)生提問。5.師梳理：看來大家對這位大地巨人產(chǎn)生了很多疑問，下節(jié)課我們就從2

6、—4小節(jié)中去尋找答案?！驹O(shè)計意圖】力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。四、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、聽寫生字詞?！驹O(shè)計意圖】鞏固提升。第二課時一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課：1.抽讀生字卡片。2.聽寫生字。3.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習課文吧!?【設(shè)計意圖】通過聽寫詞語，相互檢查，達到對知識的鞏固。復(fù)

7、習上一節(jié)課知識，并從上一節(jié)課過渡到本節(jié)課的學(xué)習。二、精讀課文，重點突破：1.自主閱讀，你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。??2．指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。?(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3小節(jié)。讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？?①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。出示