五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4.3荷塘舊事教案長(zhǎng)春版

《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4.3荷塘舊事教案長(zhǎng)春版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、荷塘舊事【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解文章中的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人類(lèi)純樸的愛(ài)。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)小伙伴們性格的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)設(shè)計(jì)方案一【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。2、有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《荷塘舊事》二、初步了解課文。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)自己出聲朗讀課文把不認(rèn)識(shí)的字音畫(huà)出來(lái)。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相交流學(xué)習(xí)生字。四、再讀課文，理清文章層次。熟讀課文，結(jié)合課后問(wèn)題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。二、深入理解課文內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。1、讀完了這篇文章，哪句話(huà)點(diǎn)明了文章的主題。2、同學(xué)們?cè)趤?lái)默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？3、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個(gè)作者是怎樣描寫(xiě)荷塘的嗎？4

3、、作者都用了哪些修辭方法來(lái)描寫(xiě)荷塘的？5、這個(gè)地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個(gè)什么原因。6、用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)是作者遇到了什么危險(xiǎn)？7、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)被水淹的了解。8、小朋友們是怎樣做的呢？三、情感升華。我們?cè)賮?lái)看這個(gè)中心句，學(xué)完了文章你對(duì)它又有了哪些新認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)。請(qǐng)你做個(gè)小調(diào)查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂(lè)趣是什么，并寫(xiě)出自己的感受。設(shè)計(jì)方案二第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課　　教師以“童年往事”為話(huà)題導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。（一）生字注音點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián

4、）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）（二）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。攫?。鹤プ?。憨直：憨實(shí)直爽。三、初讀感知1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。2、概述文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、自讀課文，解決難點(diǎn)。??①自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。??②全班交流，重點(diǎn)理解“一圍黑綠”、“嵌”、“點(diǎn)綴”、“恬靜”?！簦槔斫庹n文做準(zhǔn)備）??③理清脈絡(luò)：給課文分層次。◆（學(xué)生分的層次只要說(shuō)得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）二、品讀課文，

5、理解情感。（1）找中心句?師：文章是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書(shū)：大自然和諧的美人類(lèi)純樸的愛(ài)）?（2）研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會(huì)文章的美?！簦ê商撩篮驼Z(yǔ)言美）??①自讀課文，初步感受荷塘的美景。②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？◆（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語(yǔ)的精用）??③配樂(lè)朗讀。◆（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）（3）研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。?問(wèn)題一：在這美麗的地方，作者過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來(lái)？??①自讀思考。??②小組討論。?③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。?問(wèn)題二：作者是如何寫(xiě)出戲水時(shí)的激烈

6、？哪些詞語(yǔ)用得特別好？?①自讀思考②小組討論。③交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（4）體會(huì)小伙伴淳樸的愛(ài)。?①朗讀想像我遇到危險(xiǎn)的情景。?②想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作。?③體會(huì)比喻句“鐵鏈般”。（作者對(duì)小伙伴的信賴(lài)依靠）?④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱?？?）了解景物描寫(xiě)對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。?①質(zhì)疑：從本文的題目來(lái)看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？②思考后交流。三、布置作業(yè)：回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫(xiě)一寫(xiě)。設(shè)計(jì)方案三（

7、教學(xué)實(shí)錄）一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都是久居城市的孩子，那有誰(shuí)去過(guò)鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象，有沒(méi)有什么有意思的事呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？二、自讀感知1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過(guò)程中，如果有字詞上的問(wèn)題，可以借助工具書(shū)或請(qǐng)同學(xué)和老師幫助。好，現(xiàn)在開(kāi)始?。▽W(xué)生自讀課文）2、師：好，在讀課文過(guò)程中，有不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的音嗎？（讀詞）3、師：恩，字詞上沒(méi)有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做作者做了哪幾件事？（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狗刨比賽”是怎么回事呀？……）師：看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都非常仔細(xì)。三、深入研讀1、師：下面

8、，就請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)或者寫(xiě)批注的方