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《2019人教版語文四下《語文園地三》word教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019人教版語文四下《語文園地三》word教案教學(xué)目標(biāo)：1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用教學(xué)難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力教學(xué)準備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時間：四課時第一課時口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。二、
2、自主選擇、自主交流1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員三、自查，同桌再次互說1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。第二課時習(xí)作教學(xué)過程：一、明確寫作要求1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2.師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。二、自
3、己書寫三、同桌互改第三課時習(xí)作評改一、學(xué)生自改、互評1.學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。二、同桌互改、寫評價語三、師總評第四課時我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。四、請生說說類似
4、的例子。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示?！墩Z文園地三》教學(xué)設(shè)計（二）【課前準備】課件，課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：同學(xué)們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過這些課文的學(xué)習(xí)，我們又進一步認識了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收獲吧！那么，今天，就讓我?guī)е蠹以俅巫哌M大美麗的大自然，進行一次快樂的語文園地之旅，
5、準備好了嗎？過渡：我們首先來到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園──一、字詞林１、我猜得到：（先來做一個猜字游戲。）三人（） 三木（?。 ∪冢ā。┖诤诘耐恋兀ā。〗咗B（?。?、你說我猜：這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫的字，你也能出幾個趣味題，讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？幼 灘 偵 嘲 啄 企 愚 蠢 返 攔 歐 帽 吁蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 銳 鐺 蠅 揭 礙 熒⑴ 小組里面猜一猜。⑵ 誰來出給全班同學(xué)猜一猜？（自己出，自己請人回答。）⑶ 你們都這么厲害？能讓我來猜猜嗎？結(jié)語：真好玩！用編字謎的方法識字不光能提高識字效率，而且能增加
6、識字的趣味性。感興趣的話，課后還可以多與同學(xué)、與家長玩玩這個游戲。３、詞語盤點：下面，走進詞語盤點。這組課文中的詞語你都會了嗎？同桌一起讀一讀48頁的所有詞語。⑴ 這些詞語都會了嗎？會了？我倒不這么認為。能讀準字音并不代表真的學(xué)會了這些詞語。關(guān)鍵來要看你是不是理解它們，不如來試一試？出示：根據(jù)意思說詞語。像游魚那樣一個接一個地出去。（?。┬稳葑龇ǚ浅Ｓ薮馈＃ā。ǘ嘀给B類）停留；休息。（?。┬稳莺粑浅＜贝俚臉幼印＃ā。┮稽c也不折扣，完完全全；十足。（?。┬稳葑鍪氯菀?，不費力氣。（?。?、各自到文中找一找，并按順序給它標(biāo)上序號。Ｂ、開火車匯報交流。⑵
7、同學(xué)們，我們理解了這些詞語的意思。但是，我們也知道，詞語不光能獨立地表示特定的意思，在具體的語言環(huán)境中，它還能起到改變或加強句子意思的作用。請看（出示）：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。指名讀，很明顯，第二句話中多了——終于。從帶點的“終于”二字中，你能體會到什么？自己讀一讀。交流。出示：如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。令人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。那么
8、，從這兩組句子的加點詞中，你又能體會到什么？匯報交流。⑶ 看來，一個句子中有些關(guān)鍵詞，有和沒有
