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《核心素養(yǎng)的概念和本質(zhì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)?從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)作者｜褚宏啟｜余文森｜崔允漷?????????褚宏啟：核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)?????????褚宏啟:北京教育科學(xué)研究院副院長，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師。????????近幾年來，在教育實(shí)踐領(lǐng)域和教育研究領(lǐng)域，“核心素養(yǎng)”成為非常時(shí)髦的一個(gè)熱詞，談?wù)摻逃龁栴}時(shí)如果不涉及核心素養(yǎng)，似乎有落后之嫌。但是對于核心素養(yǎng)這一概念的內(nèi)涵外延，看法并不相同，聚訟紛紜，莫衷一是。濫用、泛用該詞的現(xiàn)象比比皆是，隨意性很強(qiáng)，亂象迭出。對此概念進(jìn)行梳理，正
2、本清源，撥亂反正，很有必要。????????“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念舶來于西方，英文詞是“Keyompetencies”?！癒ey”在英語中有“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義。“Competencies”也可以直譯為“能力”，但從它所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當(dāng)。簡言之，“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。????????“核心素養(yǎng)”最早出現(xiàn)在經(jīng)合組織（OECD）和歐盟理事會(huì)的研究報(bào)告中。經(jīng)合組織1997?年啟動(dòng)了“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)”（DefinitionandSelectionofCompetencies：?Theoretic
3、alandConceptualFoundations，即DeSeCo）研究項(xiàng)目，此時(shí)并未在項(xiàng)目名稱中直接使用“核心素養(yǎng)”一詞，但2003?年出版最終研究報(bào)告《核心素養(yǎng)促進(jìn)成功的生活和健全的社會(huì)》（KeyCompetenciesforaSuccessfulLifeandaWell-FunctioningSociety）時(shí)，則使用了該詞。為推進(jìn)核心素養(yǎng)走進(jìn)教育實(shí)踐，2005年經(jīng)合組織又發(fā)布了《核心素養(yǎng)的界定與遴選：行動(dòng)綱要》（TheDefinitionandSelectionofKeyCompetencies：ExecutiveSummary）
4、，以增強(qiáng)核心素養(yǎng)應(yīng)用于教育實(shí)踐的可操作性。????????歐盟的核心素養(yǎng)框架受到經(jīng)合組織研究項(xiàng)目的影響。歐盟的一個(gè)研究小組在2002年3月發(fā)布的研究報(bào)告《知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心素養(yǎng)》中首次使用了“KeyCompetencies”這一概念，并認(rèn)為“核心素養(yǎng)代表了一系列知識、技能和態(tài)度的集合，它們是可遷移的、多功能的，這些素養(yǎng)是每個(gè)人發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所必需的”。2006?年12?月，歐洲議會(huì)和歐盟理事會(huì)通過了關(guān)于核心素養(yǎng)的建議案《以核心素養(yǎng)促進(jìn)終生學(xué)習(xí)》（KeyCompetencesforLifelongLearning），標(biāo)志著8項(xiàng)核
5、心素養(yǎng)最終版本的正式發(fā)布。歐盟理事會(huì)與歐盟委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布的2010年的報(bào)告《面向變化中的世界的核心素養(yǎng)》(KeyCompetencesforaChangingWorld)，“KeyCompetences”一詞竟然出現(xiàn)了381?次，真真成為了“關(guān)鍵詞”。????????在國際上，與“KeyCompetences”同樣火爆的一個(gè)詞是“21stcenturyskills”，有人將之譯為“21世紀(jì)技能”或者“21世紀(jì)能力”，從該詞所包含的內(nèi)容看，譯為“21世紀(jì)素養(yǎng)”比較合適。實(shí)際上，英文中的Competences和skills，在描述人的發(fā)展的維度
6、時(shí)，在詞義上沒有本質(zhì)區(qū)別，沒有必要為此大費(fèi)口舌而耽誤時(shí)間。而且在“具體”內(nèi)容上，核心素養(yǎng)與21世紀(jì)素養(yǎng)也是大同小異。????????21世紀(jì)素養(yǎng)的研究始于美國。2002年美國在聯(lián)邦教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了“21世紀(jì)素養(yǎng)合作組織”，該組織制訂了《21世紀(jì)素養(yǎng)框架》，2007年該組織發(fā)布了《框架》的更新版本。新加坡和日本受美國影響較大，新加坡教育部2010年3月頒布了“21世紀(jì)素養(yǎng)”，日本國立教育政策研究所于2013年3月發(fā)布了題為《培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)與能力的教育課程編制的基本原理》報(bào)告，提出了日本的“21世紀(jì)能力”。?????????僅從字
7、面上看，“21世紀(jì)素養(yǎng)”比“核心素養(yǎng)”更具有時(shí)代感，更能反映社會(huì)變遷對于人的素質(zhì)的新要求。本文認(rèn)為，不可隨意界定核心素養(yǎng)，根據(jù)以上分析，可以把核心素養(yǎng)簡單界定為：為了適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)變革，人所應(yīng)該具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。更簡而言之，核心素養(yǎng)即“21世紀(jì)關(guān)鍵素養(yǎng)”。??要理解核心素養(yǎng)這一概念，把握核心素養(yǎng)的本質(zhì)，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：??????第一，核心素養(yǎng)是“關(guān)鍵素養(yǎng)”，不是“全面素養(yǎng)”。????????有人認(rèn)為，“核心素養(yǎng)”一詞可有可無，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)只是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等詞匯的另外一種表述方式，唯一的不同是，“核心素養(yǎng)”的表
8、述好像更為時(shí)髦、更有國際范兒、更能吸引眼球，但本質(zhì)上是換湯不換藥、新瓶裝舊酒。????????把核心素養(yǎng)等同于全面素養(yǎng)，顯然是錯(cuò)誤的。從詞義上看，核心素養(yǎng)必須是“核心”的素養(yǎng)，核
