產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)2

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1、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院本著人才培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向生產(chǎn)服務(wù)第一線，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以專業(yè)改革和專業(yè)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，從人才培養(yǎng)模式、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和科技成杲轉(zhuǎn)化等方面，加強(qiáng)校企合作力度，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有較大的成果。一、現(xiàn)狀分析1、企業(yè)需求傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)建筑類企業(yè)，其自身的科研能力通常較弱，或者不具備科研能力。同時(shí)，囿于自身規(guī)模所限，他們對(duì)于重大的技術(shù)改造或者新產(chǎn)品問(wèn)世，往往是冇心無(wú)力。因此他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)中，所面臨的問(wèn)題都是一些技術(shù)型生產(chǎn)難題，其所需的技術(shù)難度并不很大，而投

2、入也不能太多。對(duì)于真正意義的產(chǎn)學(xué)研而言，他們的興趣不大，或者是有心無(wú)力。另一類小型企業(yè)是從事新領(lǐng)域新技術(shù)的高新技術(shù)企業(yè)。由于處在創(chuàng)業(yè)階段或者發(fā)展起步，規(guī)模較小。這類企業(yè)的研發(fā)方向一般來(lái)說(shuō)比較專一，這個(gè)專一的研發(fā)方向也往往就是他們公司的主要業(yè)務(wù)方向。建筑企業(yè)對(duì)于技術(shù)冇著天生的興趣，但是由于企業(yè)規(guī)模所限，他們的需求可能比較狹窄，同時(shí)需要更多的資金支持。針對(duì)企業(yè)的現(xiàn)狀，我們明確產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展口標(biāo)是專而強(qiáng)。2、團(tuán)隊(duì)發(fā)展建筑學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)口2011年10月建立至今，主耍與市墻革節(jié)能管理辦公室，共同開(kāi)展建筑節(jié)能新材料、新工藝推廣方而的產(chǎn)學(xué)研合作。主要負(fù)責(zé)施工員

3、、造價(jià)員的培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)市市場(chǎng)上各種建筑節(jié)能公司、建筑節(jié)能工藝、建筑節(jié)能材料，編制建筑節(jié)能名錄，提供給各建筑設(shè)計(jì)院、建筑公司技術(shù)人員學(xué)習(xí)、參考。另外，與相關(guān)企業(yè)合作完成的主要項(xiàng)目有：與市節(jié)能辦合作開(kāi)展節(jié)能推廣,主耍承擔(dān)建筑節(jié)能新技術(shù)、新材料的推廣；與惠爾節(jié)能技術(shù)有限公司合作，進(jìn)行建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、變更和檢測(cè)工作；與廣益投資咨詢公司聯(lián)合進(jìn)行大型工程項(xiàng)口建筑節(jié)能經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析；與湖北省區(qū)域內(nèi)新型建筑節(jié)能材料企業(yè)合作，開(kāi)展新型建筑材料研制、開(kāi)發(fā)與推廣。團(tuán)隊(duì)成員完成了《廣電大廈》項(xiàng)目獲市優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，《小區(qū)住宅樓》項(xiàng)目獲省建筑節(jié)能一等獎(jiǎng)，《教委幼兒園》項(xiàng)目獲市優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)三等

4、獎(jiǎng)。二、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但在整個(gè)發(fā)展的過(guò)程中我們一直在探尋如何將產(chǎn)學(xué)研工作開(kāi)展好。團(tuán)隊(duì)的成員經(jīng)常性的召開(kāi)會(huì)議，相互交流。有吋還邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員一起探討相互討論項(xiàng)目開(kāi)發(fā)問(wèn)題，分析如何將產(chǎn)學(xué)研工作落到實(shí)處，讓學(xué)校和企業(yè)充滿活力，同時(shí)使學(xué)生受益。對(duì)此，我們團(tuán)隊(duì)總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：1、以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為依托，開(kāi)辟新專業(yè)建筑學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新I才I隊(duì)成員利用暑期和雙休日的業(yè)余吋間進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，通過(guò)與用人單位交流、收取名片、互留聯(lián)系方式等形式，積極行動(dòng)起來(lái)，建立校企聯(lián)系網(wǎng)，在尋求合作項(xiàng)口的同時(shí)，利用這次機(jī)會(huì)，對(duì)建筑學(xué)院的專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，為開(kāi)發(fā)新專業(yè)、改

5、造老專業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在調(diào)研過(guò)程中明確了市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，并根據(jù)根據(jù)社會(huì)需求，2012年開(kāi)設(shè)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)。2、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)人才市場(chǎng)需求，通過(guò)綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突岀職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家座談以及團(tuán)隊(duì)人員在項(xiàng)目實(shí)踐中的總結(jié)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)冇以下特色：(1)核心技能采用模塊式教學(xué)方式與手段以注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為宗旨，兼學(xué)必要的理論知識(shí)為口的教學(xué)方法，一是提高學(xué)生綜合能力；二是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；三是提高學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合職業(yè)

6、素質(zhì)；四是與職業(yè)資格證書相匹配。(2)進(jìn)行大力整合打破三段式教育模式各專業(yè)理論課程設(shè)置以崗位需求為目的進(jìn)行精簡(jiǎn)整合，將原計(jì)劃20多門課程精簡(jiǎn)為每個(gè)專業(yè)不到20門，增加許多先進(jìn)技術(shù)，如建筑節(jié)能檢測(cè)、建筑材料等。專業(yè)理論與實(shí)踐課程前置，徹底打破三段式教育模式，體現(xiàn)出突出技能訓(xùn)練為目的職業(yè)教育特色。3、抓好就業(yè)工作，帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合在建筑行業(yè)一片看好的情況下，不但要提高就業(yè)率，更重要的要提高就業(yè)質(zhì)量，要增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正成為“下得去、留得住、用得上”的高技能人才，用優(yōu)秀就業(yè)能力拉動(dòng)優(yōu)質(zhì)就業(yè)率。校企合作是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主要渠道，應(yīng)多方面實(shí)施“資源共享，互惠互利”戰(zhàn)略，面向社

7、會(huì)，面向市場(chǎng)，合作共建，共促發(fā)展。積極探索“訂單”教育，上學(xué)期與公司洽談接受至少100名建工專業(yè)學(xué)生。三、問(wèn)題與建議一方面產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)任務(wù)繁重。要完成產(chǎn)學(xué)研合作工作，面向全市兒十家規(guī)模以上建筑企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作開(kāi)展，任務(wù)也過(guò)于繁重，信息量過(guò)大。要從紛繁的信息中尋找合適的對(duì)接，已經(jīng)是比較困難的。而對(duì)產(chǎn)生合作的項(xiàng)廿繼續(xù)保持長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注，更需要大量的精力。另一方而教師教學(xué)任務(wù)重，每周承擔(dān)的課時(shí)量過(guò)大，為保證教學(xué)質(zhì)量，很多教師都是高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，只能在業(yè)余時(shí)間擠壓出時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。再者，研究項(xiàng)口多數(shù)是教師在做，學(xué)生在看，由于受吋間和知識(shí)層次的限制，學(xué)生在項(xiàng)目研究過(guò)程中參與較少

8、。為此，團(tuán)