關(guān)愛留守兒童 營建幸福校園材料(1)

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1、關(guān)愛留守兒童營建幸福校園——長江小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作匯報(bào)材料近幾年，隨著農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移發(fā)達(dá)地區(qū)的潮流加劇，我鎮(zhèn)的留守兒童數(shù)量逐年增加，留守兒童的教育管理已成為學(xué)校工作重要的內(nèi)容之一。為了切實(shí)關(guān)愛留守兒童，幫助留守兒童健康成長，給他們營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、基本情況我鎮(zhèn)共有人口5萬余萬人，我校目前有1835名學(xué)生，其中“留守兒童”307人，約占總數(shù)的17﹪。全鎮(zhèn)留守兒童1676人，我校留守兒童約占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)就的18﹪。這些留守兒童的管理主要分為兩類：一類靠祖父母或者外祖父母照

2、顧；一類是寄養(yǎng)在熟人或者朋友處。他們的管理者有的老弱病殘，有的管理者是以經(jīng)濟(jì)利益為目的。管理者的無法作為和弱作為給留守兒童的健康成長帶來極大不利。二、留守兒童教育管理舉措和成效（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成上下聯(lián)動的工作局面。學(xué)校成立了留守兒童教育管理小組，校長向子龍擔(dān)任組長，德育副校長擔(dān)任副組長，教務(wù)處、政教處、少先大隊(duì)部，班主任擔(dān)任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)了對留守兒童管服工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。教務(wù)處、政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部等部門結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛上下聯(lián)

3、動的留守兒童工作局面。（二）確立目標(biāo)和原則，確保工作有章可循。為切實(shí)做保障留守兒童接受教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時(shí)求助的意識，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極探索留守兒童的教育管理路子，省級《留守兒童的培優(yōu)與轉(zhuǎn)差》課題已結(jié)題并運(yùn)用多年。（三）建立檔案，搭

4、建橋梁。學(xué)校為每個(gè)留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機(jī)制。通過檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校開通了“親情電話”“親情網(wǎng)絡(luò)”鼓勵孩子們每月與父母通話一次或視頻一次。班主任公開私人電話，讓外出務(wù)工家長隨時(shí)與老師取得聯(lián)系，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。（四）真情關(guān)愛，貫徹“三個(gè)優(yōu)先”?！傲羰貎和笔菍W(xué)習(xí)上、生活上的弱勢群體，為此，學(xué)校為“留守兒童”實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。1.學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要求班主任從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析

5、學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。2.生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診治，悉心照料。3.活動上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視集體活動中留守兒童的參與面，凡是集體活動，班主任教師必須盡量讓留守兒童全員參與。（五）實(shí)施“愛心媽媽”結(jié)對幫扶制度。為了讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行情感補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。每個(gè)班安排有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任“愛心媽媽

6、”作為幫扶教師。“愛心媽媽”要經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)校要求他們定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思工作。（六）建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長，學(xué)校建立了“留守兒童”工作應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)各方面統(tǒng)籌，建立農(nóng)村社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。即“留守兒童”→班主任→學(xué)?！议L（監(jiān)護(hù)人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應(yīng)付突發(fā)事件的發(fā)生。并層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保為留守兒童提供安全的成長環(huán)境。（七）發(fā)動社會各界共同關(guān)心留守

7、學(xué)生的健康成長。學(xué)校積極尋找政府部門及社會渠道幫助留守兒童健康成長。幾年來，學(xué)校為留守兒童聯(lián)系多名“愛心干媽”“愛心干爹”。原州婦聯(lián)主任劉麗萍從2010年至今一直幫助著我校焦金蓮生活學(xué)習(xí)；宜昌建筑老板給我校2名留守兒童共助善款近2萬元且至今延續(xù)；武漢同濟(jì)醫(yī)院雜志社劉柳近期又成為我校一名留守兒童的“愛心干媽”。（八）整治校園周邊環(huán)境。學(xué)校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督和管理力度。通過多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，自覺防范不

8、良行為，快樂健康成長。三、存在的不足和困難學(xué)校雖對留守兒童的教育管理作出了許多探索和取得了些許實(shí)效，但在“留守兒童”現(xiàn)象愈演愈烈的當(dāng)下，學(xué)校的工作也存在相對的不足和許多管理的盲區(qū)