第8期（總第20期）

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1、第8期（總第210期）湖北第二師范學(xué)院學(xué)校辦公室2019年4月17日本期導(dǎo)讀★熱點(diǎn)聚焦·中國(guó)慕課大會(huì)○未來的慕課，將為你呈現(xiàn)知識(shí)森林★熱點(diǎn)聚焦·2019年就業(yè)形勢(shì)○2019年，就業(yè)形勢(shì)怎么看16★教育熱點(diǎn)·中國(guó)慕課大會(huì)★編者按:上周，中國(guó)慕課大會(huì)連開兩天，會(huì)上傳遞出的消息令人一振：我國(guó)慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)?，F(xiàn)居世界第一，截至目前，總計(jì)2億多人次“打卡”慕課學(xué)堂，較2017年增長(zhǎng)2.7倍，其中近一半是社會(huì)學(xué)習(xí)者；上線慕課數(shù)量約12500門，增加近3倍。與此同時(shí)，從面廣量大的公共課、通識(shí)課逐步拓展到專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課，覆蓋所有專業(yè)門類的慕課體系正在建立。跑出了慕課的“中國(guó)

2、速度”，再出發(fā)，中國(guó)慕課怎么走？大會(huì)發(fā)布的《中國(guó)慕課行動(dòng)宣言》提出打造慕課的“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”，這將為中國(guó)慕課繪就怎樣的未來？《光明日?qǐng)?bào)》擷取了中國(guó)慕課大會(huì)相關(guān)論壇部分精彩發(fā)言，與高校內(nèi)外的專家學(xué)者一同在思辨中描摹中國(guó)慕課的未來。未來的慕課，將為你呈現(xiàn)知識(shí)森林來源：《光明日?qǐng)?bào)》（2019年04月16日14版）嘉賓：西南交通大學(xué)校長(zhǎng)徐飛西安交通大學(xué)副校長(zhǎng)鄭慶華虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟副理事長(zhǎng)、天津大學(xué)副校長(zhǎng)王樹新網(wǎng)易高級(jí)副總裁、網(wǎng)易有道CEO周楓1.識(shí)變：高等教育真正做到授之以漁16徐飛：現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的一次融合，演變出大規(guī)模在線開放課程（慕課）。2013年，隨著包括

3、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)等高校加入在線課程的平臺(tái)，尤其是2014年隨著中國(guó)高等教育慕課平臺(tái)的上線，標(biāo)志著中國(guó)高等教育慕課時(shí)代的大幕正式拉開。在現(xiàn)代信息技術(shù)大發(fā)展的背景下，高等教育的變革是全方位的，重點(diǎn)體現(xiàn)在四個(gè)方面：理念的變革、環(huán)境的變革、教學(xué)資源的變革、學(xué)習(xí)方式的變革。理念的變革是非常深刻和豐富的，終身學(xué)習(xí)的理念、教育公平的理念等都位列其中。而最為首要的，則是教師和學(xué)生的自由度空前加大，教師和學(xué)生之間的差異不再是知識(shí)量上的差異，而是知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異。老師的優(yōu)勢(shì)在于具有結(jié)構(gòu)化、體系化的知識(shí)，高等教育的使命也由過去的單個(gè)使命變成多個(gè)目標(biāo)、多重使命，從以前的人才培養(yǎng)到后來的

4、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新，國(guó)際交流與合作等。此外，理念的變革使大規(guī)模定制變成可能，這句話看似一句反常識(shí)、反邏輯的話，大規(guī)模怎么可能定制？既然是定制怎么可能大規(guī)模？然而，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，大規(guī)模定制、規(guī)?；囵B(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)這兩者之間的關(guān)系是可以處理得非常好的。16教育環(huán)境的變革，指的是無處不在的概念。以前有形的物理空間式的教室，已變成泛在的教室、智慧教室，師生可以實(shí)現(xiàn)無限投屏，把一堂課變成視頻。智慧校園的進(jìn)一步拓展，還可以對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行智能化的管理，為師生提供教學(xué)、科研以及全方位的集成平臺(tái)和服務(wù)。澳大利亞墨爾本大學(xué)通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)具有50年歷史的樓宇進(jìn)行改造，

5、僅照明系統(tǒng)能效這一項(xiàng)就降低了62.5%。日本廣島大學(xué)采用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建智能化考勤系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息共享。瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院利用互聯(lián)技術(shù)構(gòu)建ETHOC系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園信息的互聯(lián)互通。高等教育教學(xué)資源的變革方面，傳統(tǒng)教學(xué)資源內(nèi)容固化、更新緩慢，現(xiàn)代信息技術(shù)融教材、數(shù)字資源、學(xué)科工具、應(yīng)用數(shù)據(jù)于一體，內(nèi)容豐富、知識(shí)立體、存儲(chǔ)持久、更新及時(shí)。數(shù)字化教學(xué)資源包，如微課、虛擬仿真模型等，可以讓學(xué)生隨時(shí)提取應(yīng)用、直觀易懂，其優(yōu)越性不言而喻。高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的變革。移動(dòng)學(xué)習(xí)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，給學(xué)生帶來了更多選擇?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，受教育者的

6、主動(dòng)性、能動(dòng)性被極大釋放，讓高等教育真正做到授之以漁。周楓：經(jīng)過這些年我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)大學(xué)慕課的內(nèi)容和學(xué)生的行為有三個(gè)特點(diǎn)：每一門慕課都經(jīng)過精心的制作。我們的大學(xué)老師對(duì)慕課非常用心，每門課程的制作周期達(dá)到3個(gè)月到8個(gè)月，部分課程的制作成本超過20萬元。同時(shí)，上線的過程經(jīng)過了三層審核，即從制作團(tuán)隊(duì)到高校，然后再到整個(gè)中國(guó)大學(xué)慕課的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。16這些慕課所提供的教學(xué)服務(wù)，非常受學(xué)生的歡迎。很多慕課課程是由院士授課的，有的課程可達(dá)到20個(gè)人的授課團(tuán)隊(duì)，平均一學(xué)期布置的作業(yè)達(dá)到12次，習(xí)題130多道，日常學(xué)習(xí)討論區(qū)非?；钴S，平均課程的一個(gè)論壇有超過4000帖，一份作業(yè)平均有5名學(xué)生

7、線上互評(píng)，通過這樣的互動(dòng)方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。除高校之外，慕課的開放性使得它的影響力擴(kuò)散到全社會(huì)，有效地助力了教育公平和普惠。我們發(fā)現(xiàn)，選擇這些課程的學(xué)習(xí)者不僅局限在高等教育階段，從小學(xué)一直到博士在讀以及很多社會(huì)學(xué)習(xí)者都參與其中，最大年齡達(dá)到70歲以上。2018年，西藏和新疆等西部省份的學(xué)習(xí)者占比已經(jīng)達(dá)到兩成。徐飛：進(jìn)入新千年以來，慕課風(fēng)生水起，由現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)的新一輪科技革命正在以前所未有的磅礴之勢(shì)席卷全球，由微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等衍生出的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人