讓語文吸引孩子 讓孩子愛上語文

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1、實用文檔讓語文吸引孩子讓孩子愛上語文讓孩子們愛上語文課朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學?！比~圣陶強調(diào)“教亦多術矣，運用在乎人。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說過：“學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識到了自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！惫沤裰型獾慕逃叶紡娬{(diào)“興趣”的重要性，以便使學生樂學。由此可見，要讓學生喜愛上語文課，就一定要使語文課堂變成學生樂于學習的場所。興趣是成功的沃土，

2、只要培養(yǎng)起學生對學習祖國語言文化的樂趣，調(diào)動他們的積極性，我相信學生的語文基礎能力定會有明顯的提高。一、教師要愛上語文語文是集工具性、思想性于一體的學科，它不僅是其他基礎學科的基礎，而且對將來的學習和工作，對于提高個人乃至社會的素質(zhì)都具有奠基意義。中國語言文化博大精深，學好了語文是一種樂趣，一種享受，而老師就要把這種樂趣與享受帶給學生，用實際行動去影響學生，讓學生感受到語言文字的魅力。在小學語文課本中，有許多東西都能夠讓人感覺美，如：普通話美、中國漢字形體美，閱讀課文里也有許多值得挖掘的東西，如

3、文章思想內(nèi)容富有教育意義，其思想性讓人感覺美；文中的妙詞佳句很多，其寫作方法讓人感覺美……一節(jié)好的語文課，學生就應該在這種美的氛圍中度過。標準文案實用文檔所以，在小學語文教學中，要讓學生感受到的東西教師首先應該感受到，如：很多課文都有一些情景，要讓學生走進課文中的情景，進入角色，老師則首先要進入角色，老師可通過聲情并茂的朗讀、繪聲繪色的講解帶領學生走進課文；一些課文內(nèi)容很感人，老師受到感動后，要把你的感覺表現(xiàn)出來，潛移默化地影響學生。這樣一來，學生也會受到感動；要讓學生反復讀的重點段落或重點詞句

4、，老師可和學生一起讀；還有一些課文，文中的妙詞佳句不斷，老師就要把這些妙詞佳句精選出來，表現(xiàn)出自己對文中優(yōu)美詞句的喜愛，再讓學生也找到自己喜歡的詞句，或者用筆做上記號，或者把優(yōu)美詞句摘錄下來……總之，老師的一言一行都會影響學生，把你對語文的愛表現(xiàn)出來，讓學生感覺到，學生也會和你一樣愛語文。二、讓孩子們愛語文愛上語文是個目標，條條大路通羅馬，每一個細節(jié)都可能讓學生愛上語文，讓我們注重我們語文課堂藝術性，再結(jié)合人文思想，把語文課上得有聲有色、有滋有味，用我們的熱誠來感動孩子純真溫柔的心。小學語文的教

5、學應該是充滿情感與情趣。要讓學生能真正地潛入到語言文字的意境中，與優(yōu)美的語言共振，深入地體會著優(yōu)美的語境，課上老師就要十分注意引導學生主動、自覺地參與語文實踐。在實踐中自主地領悟語言規(guī)律，感悟人生和社會，充分獲得生活經(jīng)驗的頓悟和沉淀。那么，學生語文素質(zhì)的全面提高將是一個可望且可及的目標了。每節(jié)課都給學生打開一扇窗戶，為他們展示一個世界，一個具有吸引力的未知世界。如在導入新課時，我運用設置懸念或猜迷語等方法，在學生想知道而又無法知道，欲言而又不能的時候巧妙地引出新課及環(huán)節(jié)過渡，讓學生帶著求知、探索

6、的興趣主動地去尋找新知識。在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，我一板書完課題就用驚訝的語氣發(fā)出疑問：“咦，我怎么覺得這個課題有點怪？這是怎么回事呀？”這么一問，引起了學生們的注意，隨之引發(fā)了一連串的提問：“老師，為什么題目‘精彩極了’和‘糟糕透了’都加上雙引號？”“這篇課文為什么要用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？”“我真想知道里面在講些什么！”……此時學生學習課文的興趣極濃，求知欲極高，我便抓住時機，開始教學新課。另外在各環(huán)節(jié)中、各段落之間我還精心設計了過渡語言，使各部分內(nèi)容緊密

7、相扣，時時調(diào)起學生的興趣。三、親密合作，課堂和諧只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，才能不斷地提高教育教學質(zhì)量。怎樣才能建立師生間的親密合作關系呢？1、教師要把整個心靈獻給學生，熱愛所有的學生。標準文案實用文檔2、教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。和孩子一起走過一節(jié)和諧的課堂，讓孩子身心舒暢地走進知識的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調(diào)控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。3、教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件（如

8、學生睡覺、說話等等），做到既嚴肅又活潑，既莊重又親切。4、教師要多表揚和鼓勵學生。鼓勵學生勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。同時要對每個學生都寄予期待。我經(jīng)常對學生說：“請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的見解，說錯了沒關系”?！罢l來挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話”?！八ㄋ┲v得很有道理，望繼續(xù)加油！”。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。融洽的師生關系是啟發(fā)學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼