農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象案例分析

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象案例分析

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1、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象案例分析一、問題行為情境(案例)小浩是我上一屆帶的學(xué)生,家住農(nóng)村,父母長期在外地打工,一年最多回來2、3次。平時他由爺爺奶奶照看。五年級時小浩從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)入我校,剛來時厭學(xué)情緒較為突出:他上課的時候一般堅持不到五就不自覺地東瞧瞧、西看看,用手碰碰左邊的同學(xué),用筆搗搗右邊的同學(xué),或者用腳踢踢前位的同學(xué)……總想和別人說上幾句。當(dāng)別的同學(xué)不理睬或老師發(fā)現(xiàn)并制止后,他又會摸著東西玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩十分鐘??傊畬W(xué)習(xí)不感興趣,作業(yè)經(jīng)常不交,成績越來越差,甚至逃課上網(wǎng)!和家長反映多次,家長雖重視,但由于在外地務(wù)工,遠水不解近渴。

2、二、對案例的分析:厭學(xué)情緒是一種常見的消極情緒。在每一個人成長學(xué)習(xí)的過程中都有可能產(chǎn)生這種情緒,這是一個人在其成長過程中,自我動態(tài)失衡,和諧度不穩(wěn)定的表現(xiàn)。學(xué)生厭學(xué)具體表現(xiàn)在三個方面:第一,上課時常思想開小差,注意力不集中,或者打磕睡,或者做小動作,或者搞惡作劇,干擾課堂。第二,課后不愿復(fù)習(xí)和做作業(yè),練習(xí)、作業(yè)抄襲或者偷工減料,少做、漏做、字跡潦草,甚至干脆不做。對考試、測驗無所謂,只勾幾道選擇題應(yīng)付了事,既不管耕耘,更不管收獲。第三,逃學(xué),這是厭學(xué)的突出表現(xiàn),借故曠課,外出閑逛,玩游戲等。(這三個方面在案例中小浩的身上均有體現(xiàn))嚴重者,甚至跌

3、到少年犯罪的泥坑??傊?,厭學(xué)者,總幻想離開學(xué)校、離開課堂。離開老師、離開作業(yè)、離開考試,做一些不動腦不勞力的事,總想沖破校園紀律,自由自在。可是,空虛、孤獨、無聊也常常伴隨著他們。因此,經(jīng)常用吸煙、玩電子游戲、上網(wǎng)、談戀愛、幻想來自我麻醉。我們再回過頭來看看案例中的小浩,厭學(xué)的三方面具體表現(xiàn)在他身上均有體現(xiàn):上課小動作不斷,或者搞惡作劇干擾課堂,課后作業(yè)馬虎或抄襲,借故曠課,外出玩游戲等。其實,像小浩這樣厭學(xué)的農(nóng)村孩子我以前接觸過不少,有一定的經(jīng)驗。因為我校雖是縣城中心小學(xué),仍有不少來自周邊農(nóng)村乃至偏遠鄉(xiāng)村的孩子。于是,我先找到他奶奶詢問家庭背

4、景,然后打電話給他父母和他原來學(xué)校的老師了解情況。最好通過和他多次談心終于掌握了他厭學(xué)的主要原因。1.缺少關(guān)愛:在經(jīng)濟發(fā)達的今天,打工成了很多農(nóng)村家長生活方式,為了工作,大多數(shù)人只能把孩子留在家中,由爺爺、奶奶、外公、外婆甚至寄養(yǎng)在其他親戚家里。他們一年很少回來,他們的孩子便成了留守、半留守兒童或寄養(yǎng)兒童。小浩的父母在他三歲時便外出打工,長年在上海一家皮鞋廠上班,一年最多回來2次。小浩成了典型的留守兒童。眾所周知,家庭和學(xué)校一樣,是孩子成長的主要環(huán)境,越來越多的研究表明,除了知識的傳授,家庭對孩子各方面的影響都超過學(xué)校,而且起決定作用。人們留守

5、兒童或寄養(yǎng)兒童從小就缺少父母關(guān)愛,失去了家的溫暖,缺乏必要的家庭教育,容易養(yǎng)成惰學(xué)的習(xí)慣。留守兒童或寄養(yǎng)兒童孩子失去了父母的關(guān)心,慢慢地對學(xué)習(xí)的苦差事無耐性了,自覺性缺失了,久而久之,就會對身邊的人和事產(chǎn)生不滿,個別學(xué)生甚至產(chǎn)生仇恨老師、學(xué)校和社會,開始放縱自我,認為學(xué)習(xí)沒有什么意思,厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。像小浩這樣的表現(xiàn)就是典型的缺少父母家庭關(guān)愛。小浩的奶奶說,剛開始時,小浩每天晚上睡覺時總哭鬧著要媽媽。時間久了,哭鬧雖然少了,但他常常望著一個物體發(fā)愣,半天不說話。剛上學(xué)時他也沒有表現(xiàn)的像其他孩子一樣興奮。不過小學(xué)低學(xué)段成績還勉強,學(xué)習(xí)積極性不高

6、。漸漸地厭學(xué)情緒凸顯,一讓他看書、做作業(yè)就發(fā)煩,還經(jīng)常莫名其妙地發(fā)火。最后發(fā)展到逃課。父母知道情況后決定把他送到縣城小學(xué),以求改觀。2.管教失度:有的家長長期在外打工,鞭長莫及,沒有時間或管不了孩子,同時又感到對不起孩子、虧欠孩子,于是就在經(jīng)濟上給與“補償”,孩子要什么就給什么,零花錢不加限制,通過物質(zhì)激勵孩子好好學(xué)習(xí)。殊不知這樣最容易使孩子養(yǎng)成好吃懶做的習(xí)慣。案例中的小浩就是這樣:父母打電話詢問學(xué)習(xí)情況時經(jīng)常對他這樣說:你要好好學(xué)習(xí),考試考好了,爸爸媽媽給你買你喜歡的玩具等等…平時零錢不斷、零食不離口,結(jié)果好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成,壞毛病一身…而這

7、些留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆等老年人也易嬌慣孩子,通常在教育方式方法容易不當(dāng),而且有時候打不得、罵不得,寬嚴容易失度。最后導(dǎo)致孩子任性、厭學(xué)…3、網(wǎng)吧、游戲廳臺球室等場所對學(xué)生的不良影響。隨著城鄉(xiāng)一體化的逐步推進,網(wǎng)吧、電子游戲、打牌賭博、黃色書刊影碟等充斥農(nóng)村集鎮(zhèn)。而農(nóng)村對網(wǎng)吧等娛樂場所的監(jiān)管不如城市到位!而青少年還不具備辨別是非的能力,往往不能抵擋社會上的各種誘惑!于是對那些自制力不強、厭學(xué)的農(nóng)村學(xué)生來說,這精彩的“外面世界”無疑成了他們的“快樂天堂”與尋求刺激的地方。案例中小浩原來的學(xué)校周邊也有3家網(wǎng)吧和一家游戲廳和2家臺球室,他以前也

8、去過多次。4、改革開放后一些錯誤思想和不正之風(fēng)的影響。許多農(nóng)村家長認為教育投入戰(zhàn)線長、回報慢,不如打工掙錢來得快、來的實惠??忌洗髮W(xué)和考不上大學(xué)都一樣

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