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《電大小學(xué)教育畢業(yè)論文正稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、....談?wù)勑W(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)閱讀是學(xué)生提高語言能力的重要途徑與基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育是打開小學(xué)生智慧之門的鑰匙，《小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)：具有閱讀的能力，小學(xué)階段每個(gè)小學(xué)生的閱讀量小于150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇以上，其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”。要讓學(xué)生在課外能廣泛的閱讀，老師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對小學(xué)生語文課外的閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的要求，葉圣陶先生說得好：“教育的本質(zhì)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。那么怎么樣才能
2、有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？現(xiàn)我就此談幾點(diǎn)膚淺的看法：一、怎樣讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的興趣：興趣培養(yǎng)是孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。所以首先應(yīng)從興趣抓起。我們常常說“興趣是最好的老師”，興趣是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能如花香引來蜜蜂一樣。那如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生主動積極地遨游書海，采珠拾貝呢？可以采取以下幾種方式：1、打造濃郁的讀書環(huán)境和氛圍：學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，是開啟學(xué)生閱讀興趣的必要條件，要為小學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。首先，可以在墻壁上懸掛一些名專業(yè)....人讀書成
3、長的掛圖、詩詞、名言等，讓孩子耳濡目染，知道讀書的重要性。其次，發(fā)動學(xué)生向班級捐獻(xiàn)圖書，定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，也可以在班級里設(shè)置書角，在教室墻壁上也掛上各種課外書、報(bào)刊、讓學(xué)生隨時(shí)都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的知識養(yǎng)料。2、情景引趣：設(shè)置學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，如講故事，孩子們是最愛聽有趣動人的故事。一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著老師的聲情并茂、娓娓渲講，被渲染的故事情節(jié)早已把孩子們帶入一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)，或令人感動的情感世界里。正當(dāng)孩子們期待
4、大結(jié)局之際，老師嘎然收聲，欲知后事，請自讀全文。孩子們肯定會有很高的興趣參與閱讀，這時(shí)教師也可以不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x相關(guān)的書籍。3、正確引導(dǎo)：小學(xué)生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學(xué)校、家庭對他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這就是要求教師因勢利導(dǎo)，循循善誘。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，要立足課內(nèi)，帶動課外。在課內(nèi)奠定課外閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材為指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這種有利的因素。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱
5、讀興趣，也常讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)校開設(shè)了讀報(bào)課，我就經(jīng)常以讀報(bào)課讀報(bào)為切入口，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。讀報(bào)是一項(xiàng)花費(fèi)少、教育意義深的課外閱讀活動。學(xué)生從報(bào)中獲得大量的社會知識，潛移默化地提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和積極閱讀的興趣。專業(yè)....4、開展讀書活動：當(dāng)學(xué)生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動了。例：①閱讀欣賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流；②閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解
6、，把故事用表演形式表達(dá)出來。這樣的讀書活動是符合小學(xué)生年齡特征的活動，也是孩子喜歡參與的一種活動形式。5、交流讀后感激發(fā)興趣：教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，從而有一種想與書交朋友的強(qiáng)烈意向，這樣學(xué)生也就會在課余時(shí)間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練在學(xué)生對閱讀已有所愛好的基礎(chǔ)上
7、，就要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀的形式應(yīng)多樣化，如：強(qiáng)范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分組讀、分角色讀等多種形式。對于一篇文章也應(yīng)采取多種形式朗讀，不應(yīng)拘泥于一種方法，如果采用的形式過于單一，往往會抑制孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、但是，也不是每篇文章朗讀的形式越多越好，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，善于選擇學(xué)生感興趣、易接受的形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，以提高學(xué)生在閱讀中的朗讀能力。同時(shí)，教師還要教給學(xué)生朗讀技巧，學(xué)生掌握了技巧，讀起文章才富有表現(xiàn)力和感染力，才能讀出感情，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。比如我專業(yè)...
8、.在指導(dǎo)朗讀《小壁虎借尾巴》的第七自然段時(shí)，首先讓學(xué)生明確這一段要寫了誰？他們都說了什么？怎么說的？然后讓學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容和提示語采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)去讀。教師可以讓學(xué)生想：媽媽為什么笑著說？因?yàn)樗犃诵”诨⒅v述借尾巴的經(jīng)過，感到孩子不懂得自己尾巴有再生能力，不用借，同時(shí)別人的尾巴都各有用處是不能借給它的，心里的疼愛小壁虎所以笑著說，讀時(shí)語速要放慢，充滿感情地讀出關(guān)心和疼愛?！靶”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來”它為什么“高興起來”？因?yàn)?/p>
