優(yōu)秀課程申報(bào)書.

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1、優(yōu)秀課程申報(bào)書溫州大學(xué)（籌）優(yōu)秀課程申報(bào)表申報(bào)學(xué)院：人文學(xué)院課程名稱：現(xiàn)代漢語申報(bào)時(shí)間：2006、2溫州大學(xué)（籌）教務(wù)處制2004年5月填表注意事項(xiàng)1、本表請(qǐng)用A4標(biāo)準(zhǔn)大小紙張打印填寫2、表內(nèi)填寫的課程建設(shè)成員名單人數(shù)不得超過5人（含課程負(fù)責(zé)人），超過數(shù)額以排列在前者為準(zhǔn)。3、表格統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中，近3年的時(shí)間范圍指自然年度。課程負(fù)責(zé)人基本情況課程負(fù)責(zé)人姓名盛愛萍性別女出生年月1962．2參加工作時(shí)間1977．9高校教齡19最后學(xué)歷大學(xué)本科職稱教授現(xiàn)任職務(wù)學(xué)術(shù)專長漢語研究在課程改革與建設(shè)中承擔(dān)的主要工作在課程改革

2、和建設(shè)中承擔(dān)的主要工作是人文學(xué)院師范類本科生現(xiàn)代漢語課程及高年級(jí)選修課溫州地名研究的教學(xué)。帶領(lǐng)課程改革與建設(shè)組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革和建設(shè)中逐步形成自己的獨(dú)有的科學(xué)性和人文性，將嚴(yán)密的系統(tǒng)性和靈活的應(yīng)用性相結(jié)合，分析理解和表達(dá)創(chuàng)新并重，感性運(yùn)用和理性研究并舉。在課程組全體成員的努力下，《現(xiàn)代漢語》課歷年獲得學(xué)生的廣泛好評(píng)。響應(yīng)課程改革與建設(shè)的號(hào)召，我們不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，補(bǔ)闕查漏，更新改進(jìn)，使課堂教學(xué)日趨完善。具體負(fù)責(zé)大綱、習(xí)題的編寫等。課程負(fù)責(zé)人參加我校歷屆碩士研究生入學(xué)專

3、業(yè)課現(xiàn)代漢語的命題和閱卷工作，同時(shí)從事研究生專業(yè)課和選修課的教學(xué)工作。熟悉現(xiàn)代漢語課程和漢語研究生教學(xué)的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。使本科教學(xué)與研究生教學(xué)能很好地銜接起來。課程改革與建設(shè)主要參加者姓名性別出生年月高校教齡最后學(xué)歷職稱承擔(dān)的主要工作馬貝加女1950．525碩士研究生教授題庫、教案駱錘煉男1967.1117博士研究生講師多媒體課件蔡嶸女197213碩士研究生講師語音輔導(dǎo)王莉女197114大學(xué)本科講師語音糾正本課程所屬專業(yè)漢語本課程開始建設(shè)時(shí)間2003．9本課程實(shí)驗(yàn)開出率(％)本課程近3年平均修讀學(xué)生數(shù)(人

4、/年)400本課程師資隊(duì)伍情況總?cè)藬?shù)職稱結(jié)構(gòu)(人)年齡結(jié)構(gòu)(人)學(xué)位、學(xué)歷結(jié)構(gòu)(人)高職中職其他≤35歲35－55歲≥55歲博士研究生碩士研究生本科學(xué)士其他23221122近3年教師發(fā)表的科研論文數(shù)23近3年教師發(fā)表的教學(xué)研究論文數(shù)6本課程改革與建設(shè)總體情況（包括改革與建設(shè)的基本思路、主要措施等，請(qǐng)主要對(duì)照優(yōu)秀課程申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)第1、2條填寫）《現(xiàn)代漢語》是普通高等學(xué)校中文專業(yè)學(xué)生的必修課，旨在培養(yǎng)具備高水準(zhǔn)語言運(yùn)用與研究能力的專門人才，從而為社會(huì)、學(xué)校、各大研究機(jī)構(gòu)輸送合乎語言學(xué)素質(zhì)的后備力量。在這種教學(xué)理念的

5、指導(dǎo)下，本課程立足已取得的成果，銳意改革，力爭建設(shè)成為溫州大學(xué)的優(yōu)秀課程品牌。我們所開設(shè)的《現(xiàn)代漢語》課高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、語言素質(zhì)和普通話技能的培養(yǎng)。本課程將繼續(xù)從兩方面著手展開教學(xué)：首先解決“結(jié)構(gòu)”問題，即要求學(xué)生了解現(xiàn)代漢語各個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，對(duì)語音、詞匯、語法以及漢字系統(tǒng)有一個(gè)全面、科學(xué)的了解，并且能夠站在理論的高度，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的語言事實(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的分析。其次解決“功能”問題，即讓學(xué)生了解現(xiàn)代漢語的整體語用功能以及各個(gè)組成部分的局部功能，從而能夠運(yùn)用言語交際策略、修辭表達(dá)技巧，以提升學(xué)習(xí)

6、者在日常生活中的言語能力。語言是人類最重要的交際工具。本課程特別注重對(duì)學(xué)生“語言輸出”（languageoutput）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、監(jiān)督與反饋。貫徹“學(xué)生主體”的現(xiàn)代教育思想，課程組在教學(xué)活動(dòng)組織過程中，以讓學(xué)生“說得更好，寫得更棒”為教學(xué)追求，在課堂教學(xué)中努力作到理論與實(shí)踐相結(jié)合。“說得更好”是讓學(xué)生習(xí)得一口標(biāo)準(zhǔn)流利合乎使用規(guī)范的普通話，減少與人溝通的障礙，增加現(xiàn)代漢語的感性認(rèn)識(shí)。由于地處吳語的最南端，溫州話的語音、詞匯、語法等表達(dá)習(xí)慣都與普通話存在很大的差異，因此，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用普通話的能力是本課程的教

7、學(xué)目標(biāo)之一。我們將堅(jiān)持推廣普通話的教學(xué)方針，通過“朗誦比賽”、“普通話指導(dǎo)課”、“普通話模擬測試”等延伸性教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代語言使用的進(jìn)一步規(guī)范化。在發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代漢語的應(yīng)用能力上，流暢無誤的書面表達(dá)也是《現(xiàn)代漢語》課追求的目標(biāo)之一?！皩懙酶簟敝竿ㄟ^本課程語法內(nèi)容的系列操練，做到文通句順，盡量減少或不出現(xiàn)歧義、語序不當(dāng)、句式雜糅等句法失誤。并通過講述詞語和句式的選用、常用的修辭方式，使學(xué)生注意選詞煉句，提高漢語的表達(dá)能力，使語言的運(yùn)用逐步達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、精練、生動(dòng)的要求。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語》中葆有探究意

8、識(shí)，我們主張采用“啟發(fā)式教學(xué)”，通過不斷提出疑問的方式促發(fā)學(xué)生思維的多樣化和發(fā)散性。為了最大限度地利用教學(xué)資源，在教學(xué)過程中，課程組成員積極準(zhǔn)備翔實(shí)生動(dòng)的教案，并盡量電子化，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。作為一種獎(jiǎng)懲機(jī)制，課堂表現(xiàn)與課業(yè)成績也納入期末評(píng)估考核的范圍，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課程在改革和建設(shè)中逐步形成自己的獨(dú)有的科學(xué)性和人文性，將嚴(yán)密的系統(tǒng)性和靈活的應(yīng)用性相結(jié)合，分析理解和表達(dá)創(chuàng)新并重，感性運(yùn)用和理性