細(xì)胞分化 教案

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1、細(xì)胞的分化教案一、教材分析學(xué)生已學(xué)了細(xì)胞分裂，細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系，這是分化的基礎(chǔ)，而分化，又是個體發(fā)育的基礎(chǔ)，以及后面學(xué)習(xí)細(xì)胞癌變，以及遺傳部分的性狀表達(dá)，都跟細(xì)胞分化有著密切的關(guān)系。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）細(xì)胞分化的概念和意義。（2）細(xì)胞全能性的概念。2.教學(xué)難點細(xì)胞全能性的概念及實例。三、教學(xué)目標(biāo)1.說出細(xì)胞的分化的定義。2.舉例說明細(xì)胞的全能性。四、學(xué)情分析在初中階段，學(xué)生已學(xué)習(xí)過有關(guān)組織、器官、系統(tǒng)的知識；對于細(xì)胞的分化的例子有一些感性的認(rèn)識，從而比較好理解細(xì)胞分化對于各種組織、器官

2、、系統(tǒng)的建成的重要意義。五、教學(xué)方法：1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法2、講述法六、教學(xué)過程（一）、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。問題探討中白血病患兒，問題：1）為什么健康的人的血細(xì)胞數(shù)量不會隨著血細(xì)胞的死亡而減少？2）骨髓與血細(xì)胞的形成有什么關(guān)系？（三）合作探究、精講點撥。多細(xì)胞生物體從小長大，不僅僅數(shù)量的增加，還有細(xì)胞在結(jié)構(gòu)及功能上的分化。即使在成熟的個體中，仍有一些細(xì)胞具有差生不同種類的新細(xì)胞的能力。1、細(xì)胞分化概念學(xué)生觀察圖老師問：如果

3、沒有細(xì)胞分化，結(jié)果是怎么樣的？分化的意義：一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點是一個細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。2、細(xì)胞分化的實質(zhì)：老師問：一個人體全身的遺傳物質(zhì)一樣嗎？為什么？不同的細(xì)胞有一樣的遺傳物質(zhì)，為什么會形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能卻有很大差異？早期的胚胎細(xì)胞，已經(jīng)分化發(fā)育成各種組織細(xì)胞，如果給它一定的條件，這些高度分化的細(xì)胞，還能再分化成其他

4、的細(xì)胞嗎？引出細(xì)胞的全能性問題。3、細(xì)胞的全能性已分化的細(xì)胞，仍然肯有發(fā)育成完整個體的潛能。老師問：高度分化的動物體細(xì)胞的細(xì)胞具有全能性嗎？動物實驗說明：高度分化的動物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。老師問：分化的細(xì)胞，為什么會有全能性？為什么動物只有細(xì)胞核有全能性？（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測六、板書設(shè)計細(xì)胞分化一、細(xì)胞分化及其的意義二、細(xì)胞的全能性七、教學(xué)反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，

5、最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課的細(xì)胞分化的概念及細(xì)胞全能性的理解是重點，尤其是動物細(xì)胞全能性的問題，我采用多舉例的方式解決，