淺析如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力

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1、--..--淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力普英10徐施文論文摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式讓學(xué)生更加的了解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而小學(xué)正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，“聽(tīng)”是英語(yǔ)教學(xué)中的第一步，同時(shí)在平時(shí)的考試中也是比較難的一項(xiàng)。隨著英語(yǔ)課程的改革，聽(tīng)力也越來(lái)越受到老師和學(xué)生的重視。所以，在這篇文章中，將根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有情況并結(jié)合實(shí)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討一下英語(yǔ)聽(tīng)力差的原因以及有哪些方法可以提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)、單詞、方法、知識(shí)背景、聽(tīng)力一、找出學(xué)生自身的原因英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)和其他的學(xué)習(xí)都是一樣的，都要從打好基礎(chǔ)開(kāi)始，尤其是語(yǔ)音的校正和辨別，逐步過(guò)渡到單

2、詞、短語(yǔ)、句子到整個(gè)的文章，才能真正提高聽(tīng)力的作用，就從實(shí)習(xí)的這段時(shí)間來(lái)看，學(xué)生們薄弱的地方還有很多，針對(duì)這些，提出以下幾點(diǎn)問(wèn)題。1.小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)（1）單詞不認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞不熟悉或遺忘三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由于是一門(mén)新的課程，沒(méi)有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于單詞很難找到什么技巧和方法去記住它，死記硬背的結(jié)果往往不盡人意，所以在給學(xué)生們默單詞的時(shí)候，學(xué)生們臉上都很疑惑，所以記單詞的方法很關(guān)鍵。隨著年級(jí)的提升，會(huì)有越來(lái)越多的生詞，不懂它們的意思，看不懂題目，聽(tīng)力就聽(tīng)不懂，導(dǎo)致題目不會(huì)做或做錯(cuò)。比如在三四年級(jí)學(xué)生中，有的同學(xué)連簡(jiǎn)單的疑問(wèn)詞what/how/who/whos

3、e/where/which都分不清楚，也搞不清到底是問(wèn)的什么意思，所以在聽(tīng)力過(guò)程中找不到方法做題。（2）自身發(fā)音不準(zhǔn)確老師在教授單詞短語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有很好的掌握。所以自己在讀的時(shí)候，發(fā)音就會(huì)不準(zhǔn)確，以至于在做聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，讀的材料和自己所理解的根本不是一個(gè)單詞。單詞都學(xué)不好，更不用說(shuō)句子了。2.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景知識(shí)了解不完全一直以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直就只是注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、word可編輯.--..--語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言形式的講解，而很少結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化特征進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師也只注重學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)是否正確和流暢，而較少介紹語(yǔ)言使用的場(chǎng)合，造成了許多學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)

4、構(gòu)是：英語(yǔ)單詞+英語(yǔ)語(yǔ)法+中國(guó)文化背景。我們有許多的學(xué)生，詞匯量大，語(yǔ)法知識(shí)也好，但卻缺乏在不同場(chǎng)合比較恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力，經(jīng)常用母語(yǔ)的交際習(xí)慣來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)的情感交際。比如說(shuō)，請(qǐng)看下面幾個(gè)句子：A．I’llgiveyousomecolortoseesee.（我要給你點(diǎn)顏色看看）B．Youdon’tbirdme,Idon’tbirdyou.(你不鳥(niǎo)我，我也不鳥(niǎo)你。）C.What’syourincome？（你的收入多少？）D.Where?are?you?living?now？（你現(xiàn)在住在哪？）由于東西方文化的差異，這些看似是正確的句子在實(shí)際交際運(yùn)用中卻是不對(duì)的。中國(guó)人希望了

5、解別人，同時(shí)也愿意被別人了解，所以在與人交流時(shí)常會(huì)出現(xiàn)上述的那些問(wèn)題。然而在西方，人與人之間心存戒備，不能談隱私，會(huì)采取回避的態(tài)度。中國(guó)學(xué)生如果問(wèn)到類(lèi)似的問(wèn)題，就會(huì)被認(rèn)為是干涉了他們的私事，有時(shí)人家甚至?xí)芙^回答。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力時(shí)，教師有必要把東西方文化的差異解釋清楚，以免學(xué)生機(jī)械地模仿所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生誤解。再比如：在講到“floor”一詞時(shí)，它除了當(dāng)“地板”講，還可以當(dāng)“樓層”講，但在英美兩國(guó)的表達(dá)方式又不一樣，美國(guó)和中國(guó)說(shuō)法一樣，而英國(guó)把二樓看作一樓“first?floor”四樓看做三樓“third?floor”一樓叫做“ground?

6、floor”。在英語(yǔ)教學(xué)中注重文化背景知識(shí)的傳授是十分必要的。教師不但要幫助學(xué)生解決語(yǔ)言上的困難．而且要幫助學(xué)生掃除文化上的障礙．才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。二、找出提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心（1）調(diào)整好自己的心理狀態(tài)聽(tīng)力和理解結(jié)合起來(lái)是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)的綜合，會(huì)產(chǎn)生焦慮或者緊張的心理是很正常的。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，首先在英語(yǔ)聽(tīng)力的材料方面要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要層層遞進(jìn)。同時(shí)還要培養(yǎng)word可編輯.--..--學(xué)生們良好的心態(tài)，雖然聽(tīng)力有一定的難度，但只要付諸努力就會(huì)克服這種壓力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，正確對(duì)待在訓(xùn)練

7、聽(tīng)力的過(guò)程中的挫折和困難，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，避免學(xué)生因焦慮害怕而產(chǎn)生心理問(wèn)題。（2）試聽(tīng)時(shí)，爭(zhēng)取理解聽(tīng)力材料的大意試聽(tīng)可以熟悉講話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生的注意力高度集中。在聽(tīng)之前，先把問(wèn)題看一下，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，可以集中注意主要的信息，效果會(huì)更好一點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)題目比如說(shuō)看到問(wèn)題是Howmuchdoesitcost?就會(huì)知道這題肯定和錢(qián)或者購(gòu)物有關(guān)；聽(tīng)到but就知道是轉(zhuǎn)折等等。邊聽(tīng)邊在草稿紙上記錄一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，數(shù)字之類(lèi)的。這些都很有用。聽(tīng)的過(guò)程中要總結(jié)規(guī)律，要善于學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)信息。（2）精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合在英語(yǔ)聽(tīng)力中，有的材料要仔細(xì)聽(tīng)