下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告(調(diào)研報(bào)告,下 鄉(xiāng))

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1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目錄第一篇:下鄉(xiāng)聽(tīng)課調(diào)研報(bào)告第二篇:家電下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告第三篇:下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告第四篇:下鄉(xiāng)駐村調(diào)研報(bào)告第五篇:下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告更多相關(guān)范文正文第一篇:下鄉(xiāng)聽(tīng)課調(diào)研報(bào)告下鄉(xiāng)聽(tīng)課調(diào)研報(bào)告民權(quán)縣教研室單清水為切實(shí)推進(jìn)新課程改革,幫助教師提高課堂教學(xué)能力,促進(jìn)我縣小學(xué)教育質(zhì)量全面提升。根據(jù)縣教研室工作計(jì)劃精神,從3月16日~6月15日,對(duì)全縣小學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研的工作方式,深入各小學(xué)開(kāi)展進(jìn)課堂聽(tīng)課、參加校本教研活動(dòng)。本次活動(dòng),旨在通過(guò)調(diào)研,掌握全縣小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,查找課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上形成解決

2、問(wèn)題的對(duì)策。我們先后對(duì)八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。通過(guò)深入農(nóng)村小學(xué)給了我們更多的思考:多少年來(lái),教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化,教師的確在努力改變著自己的教學(xué)方式,也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課改以來(lái),“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在村小聽(tīng)課中,大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎,且富有思考價(jià)值,具有挑戰(zhàn)

3、性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開(kāi)。如,臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級(jí)《方向與路線》這節(jié)課,在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。把書(shū)中辨認(rèn)方向的情景改為校園內(nèi)部情景,出示圖后問(wèn):學(xué)生你們看這是什么地方?(本校的校園花壇)以校園花壇為中心學(xué)習(xí)辨認(rèn)八個(gè)方向。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生從看到校園內(nèi)的照片激發(fā)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力,為有效學(xué)好八個(gè)方向奠定了基礎(chǔ)。二、重視有效操作激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力實(shí)踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、想象、模擬、設(shè)計(jì)、思考等實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,教師要十分重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解新知

4、,讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如,臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級(jí)《分一分》這節(jié)課,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)試一試、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、涂一涂等活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的概念,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程和體驗(yàn)成功,不但培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,而且使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。三、注重有效學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)成功快樂(lè)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”兒童有一種與生俱來(lái)的,以自

5、我為中心的探究活動(dòng)方式,他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)自于外界探究性活動(dòng)。因此,要讓學(xué)生用探索的學(xué)習(xí)方式去探究新知,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí),合作交流,獨(dú)立思考的能力,采取有效的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。如臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校劉興閣,教學(xué)有風(fēng)格,在上五年級(jí)《合格率》這節(jié)課,緊扣自編的一首兒歌“要求合格率,其實(shí)很簡(jiǎn)單,分母是總共的,分子是合格的,結(jié)果是一個(gè)百分率。”改變以往學(xué)生單一,被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),交流討論來(lái)解決問(wèn)題,根據(jù)次兒歌自主探究出

6、勤率、發(fā)芽率、出粉率等等,在思考中,體驗(yàn)快樂(lè),獲得知識(shí)。四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率。到村小聽(tīng)課,聽(tīng)的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)課件,把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性,通過(guò)多媒體的(內(nèi)容來(lái)源好范文網(wǎng):WWW.HAowOrd.COM)聲、像畫(huà)面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的外在形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師,在上一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課,能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在電腦上購(gòu)物操作,體會(huì)應(yīng)

7、付的錢(qián)、付出的錢(qián)、與應(yīng)找回的錢(qián)三者之間的關(guān)系。很有效果,做到了“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略僵化,但值得我們思考的是他們的心是真誠(chéng)的,這一輩子哪都不想去,就想為村小奉獻(xiàn)一輩子。然而,這一輩子哪都沒(méi)去過(guò),出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。教研員的到來(lái)使他們興奮不少,在純真中感受真和善,體味苦與甜。可以說(shuō)一部分教師對(duì)課改新理念把握不到位,注重形式,忽視本質(zhì)。出現(xiàn)了不少制約課堂實(shí)效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問(wèn)題、新困惑。實(shí)事求是地講存在問(wèn)題也不少:1、有些課堂教學(xué)內(nèi)容被機(jī)械的情境所套住,牽

8、強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)系生活實(shí)際,其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴時(shí)間,又妨礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。2、教師鉆研教材不夠,想法太隨意,不能很好地把握教材編寫(xiě)意圖。3、在部分教師課堂上,學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作,合作有形式卻無(wú)實(shí)質(zhì):學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望的背景下,應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行交流,

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