光影魔術(shù)手軟件教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、作者信息：李爽單位：大慶一中附屬機(jī)關(guān)小學(xué)職稱：小學(xué)信息技術(shù)教師研究方向：信息技術(shù)教育單位所在城市：黑龍江省大慶市郵編：163458聯(lián)系方式：13836721929QQ：196657346E-mail：lishuang0117@163.com《自制大頭照》教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：本文是黑教版小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元第一節(jié)中關(guān)于照片處理軟件使用的內(nèi)容，在對教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，采用三段六步式教學(xué)模式，對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、需求分析為迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，推進(jìn)我國教育信息化建設(shè)，為了培養(yǎng)學(xué)生對信

2、息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一、教學(xué)內(nèi)容分析本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的窗口組成及操作界面，掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存相片的方法和技巧。本節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)較為零散，但同時(shí)與生活聯(lián)系很緊密，為此教師多為學(xué)生準(zhǔn)備素材，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重點(diǎn)：了

3、解光影魔術(shù)手的窗口組成，掌握圖片的打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、裁剪和保存。難點(diǎn)：打開指定位置的圖片并對圖片進(jìn)行設(shè)置。二、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)三年級的學(xué)生對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，特別是對多媒體世界的興趣更加濃厚，利用多媒體素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生正確的引導(dǎo)。“光影魔術(shù)手”可以滿足學(xué)生對圖片設(shè)置的不同需求，在操作過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生生生互助，充當(dāng)小老師角色，熟能生巧的同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。三、教學(xué)目標(biāo)分析1、熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的界面，并了解它的主要功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光

4、、剪裁和保存相片的方法和技巧。1、讓學(xué)生初步感受和體驗(yàn)“光影魔術(shù)手”的神奇功能和藝術(shù)效果，并對學(xué)生滲透美的教育，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅和成功的喜悅。一、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解“光影魔術(shù)手”的主要功能，掌握在照片中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存。難點(diǎn)：照片的剪裁、文字添加劑照片的拼圖。二、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教室演示課件，光影魔術(shù)手軟件，學(xué)生自備照片。三、教法與學(xué)法教法：雙主教學(xué)（教室主導(dǎo)，學(xué)生主體），任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)法：自主探究、組內(nèi)互學(xué)、協(xié)作工學(xué)、展示互評。教學(xué)策略：自主先學(xué)---組內(nèi)互學(xué)---學(xué)生質(zhì)疑---展學(xué)交流---互評釋疑四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)嘗試發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)情質(zhì)疑嘗試

5、解疑）第二環(huán)節(jié)探究形成（匯報(bào)交流總結(jié)提升）第三環(huán)節(jié)聯(lián)想應(yīng)用（創(chuàng)造應(yīng)用展示評價(jià)）九、教學(xué)過程授課年級三年學(xué)科信息技術(shù)課題自制大頭貼主備人李爽課型上機(jī)操作課時(shí)1設(shè)計(jì)時(shí)間2015.9.4執(zhí)教人李爽教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計(jì)程序創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)行為設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生“創(chuàng)造應(yīng)用”環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生對軟件的熟悉程度，選擇較快完成任務(wù)的同學(xué)，讓其處理自己的照片成為生活中常用的寸照，制作后在教師機(jī)展示，同時(shí)讓該學(xué)生向大家簡述怎樣去制作寸照？設(shè)計(jì)意圖：把知識用在生活當(dāng)中，同時(shí)當(dāng)該同學(xué)發(fā)揮小老師的角色，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對該軟件的求知欲。創(chuàng)情質(zhì)疑展示不同效果處理的小朋友相片。師：詢問：想知道這些神奇的

6、不同效果的相片是怎樣制作出來的么？（學(xué)生觀看邊思考）展示不同效果的相片，是為了激發(fā)興趣，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容嘗試解疑啟動(dòng)光影魔術(shù)手的軟件，教師簡單介紹光影魔術(shù)手的啟動(dòng)方法及窗口組成。師：同學(xué)們，這個(gè)軟件我們已經(jīng)介紹完了，大家看，它的窗口及菜單和我們學(xué)過的“畫圖”軟件類似，現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試一下怎么裁剪和旋轉(zhuǎn)吧？（學(xué)生自主嘗試）利用驅(qū)動(dòng)任務(wù)的教學(xué)理念，規(guī)定具體任務(wù)和要解決的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。匯報(bào)交流教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生交流匯報(bào)任務(wù)一：光影魔術(shù)手的啟動(dòng)方法；師：光影魔術(shù)手的啟動(dòng)方法有幾種？（學(xué)生動(dòng)手操作后，小組派代表到教

7、師機(jī)操作）學(xué)生到教師機(jī)演示，對知識點(diǎn)進(jìn)行操作，在匯報(bào)操作過程中，會出現(xiàn)操作失誤或遇到打開圖片方向不對的情況，這時(shí)教師能適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試撤銷、旋轉(zhuǎn)等知識，讓學(xué)生充當(dāng)老師的角色來演示，要比老師的單純講解更能讓學(xué)生對延伸的知識點(diǎn)記憶更深刻。任務(wù)二：如何使用光影魔術(shù)手打開已有的照片或圖片？師：誰來針對這個(gè)問題到教師機(jī)上給大家演示一下如何打開照片或圖片？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)操作之后，派代表進(jìn)行演示）任務(wù)三：如何完成圖片自動(dòng)曝光、裁剪？師：圖片打開了，可是我們發(fā)現(xiàn)照片很暗，而且后面還有很多影響整體畫面美感的因素，我們要把畫面