制作網(wǎng)站首頁教案設計

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1、制作網(wǎng)站首頁教案設計制作網(wǎng)站首頁教案設計廣東省云浮市郁南縣平臺鎮(zhèn)初級中學黃偉興教學課題：制作網(wǎng)站首頁教學背景：網(wǎng)站首頁是網(wǎng)站的“臉面”，學生通過學習設計網(wǎng)站首頁，一方面培養(yǎng)他們?yōu)樘岣咦髌肺?、展現(xiàn)自我而積極思考、探究、嘗試的意識和態(tài)度，另一方面通過學習各種基本網(wǎng)頁設計技術，親歷網(wǎng)頁制作的一般過程，更好地為接下去幾節(jié)課的學習和活動參與打下基本功。教學目標：1、知識與技能：（1）了解網(wǎng)頁一般由哪些元素組成。（2）學會運用表格進行版面布局。（3）能夠在網(wǎng)頁中添加網(wǎng)頁元素。（4）能在網(wǎng)頁中設置超鏈接。2、過程與方法：（1）通過制作網(wǎng)站首頁，掌握版面布局、添加網(wǎng)頁元素和設置超鏈接的基本技術方法

2、，達到舉一反三的功效。（2）通過學生動手設計網(wǎng)頁的實踐活動，使學生掌握對象屬性的設置方法，為學生今后學習其他軟件奠定基礎。3、情感態(tài)度與價值觀：14制作網(wǎng)站首頁教案設計（1）提高視覺素養(yǎng)，能根據(jù)網(wǎng)頁主題確定恰當?shù)木W(wǎng)頁風格并具有初步的創(chuàng)意。（2）通過運用表格布局網(wǎng)頁對象活動，進一步掌握各種不同對象屬性的設置方法和規(guī)律，提高學生學習信息技術的信心。（3）在合作實踐過程中，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，在小組協(xié)作學習中，培養(yǎng)學生合作幫助、團結協(xié)作的良好品質。?（4）培養(yǎng)學生大膽構思、自我創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的美感及創(chuàng)作后的成就感。（5）善于和老師、同伴一起分析討論，在分析、探討中學會欣賞，學

3、會評價。4、學情分析：學生已經具備了計算機軟件使用的基礎，但學生在學習過程中往往會把注意力停留在技術實現(xiàn)的層面上，讓學生認識和掌握制作網(wǎng)站首頁的方法，故操作性強。在前面幾節(jié)課學生初步確定了網(wǎng)站的主題，收集了部分資料。學生已經在word文檔的學習中掌握在文檔中插入圖片、藝術字等素材方法，為制作網(wǎng)頁中的添加素材這一環(huán)節(jié)打下基礎，同時表格教學比較枯燥，表格嵌套、根據(jù)圖片特點裁剪圖片、設計制作表格等知識點更加枯燥乏味。圖片處理操作水平的差異和教學內容的枯燥，可能會造成很多學生不愿動手、不會動手。在實際教學時，教師應該時刻給予學生恰當?shù)囊龑?，在調動學生學習興趣方面下足功夫。5、素質目標：制作網(wǎng)頁

4、要應用到多方面的知識，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，同時給學生提供了自由發(fā)揮的空間，學生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。教學重點難點：1、教學重點：14制作網(wǎng)站首頁教案設計（1）能用表格規(guī)劃版面布局的方法與技巧。（2）恰當選取網(wǎng)頁元素與設置。2、教學難點：（1）掌握超鏈接技術設置網(wǎng)站導航功能的方法。（2）掌握設置網(wǎng)頁屬性的一般方法。教材分析：　　1、本節(jié)的作用和地位：　本節(jié)課側重培養(yǎng)信息表達的能力，對于加強學生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設計也給學生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機會，促使他們主動地學、創(chuàng)造性地學；網(wǎng)頁的評價則能使學生了解內容

5、編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風格等，提高他們的藝術修養(yǎng)和審美情趣?！?、本節(jié)主要內容介紹：　　課改后信息技術課已不再是單純的計算機技能課，它強調以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標，以任務驅動為模式，以應用軟件為載體。只有在實際教學中突破以往的教學模式，才能培養(yǎng)出適應信息社會發(fā)展的有用人才。這節(jié)課的主要任務是使學生掌握在FrontPage用表格規(guī)劃網(wǎng)頁及在網(wǎng)頁中插入圖片、聲音、水平線等相關知識與操作，并能合理、靈活地應用到網(wǎng)頁制作中，美化自己的網(wǎng)頁。教學方法：1、先學后教，“兵”教“兵”　　先學，就是讓學生自學，嘗試獨立操作；后教，是根據(jù)學生自學效果，教師進行精講、點評，并盡量讓學生去“教”

6、；“兵”教“兵”14制作網(wǎng)站首頁教案設計，就是讓學生充當小教師的角色，自學得較好的學生操作給其他學生看，通過示范，在學生間起到相互促進，相互影響的作用，達到共同進步。　2、任務驅動，小組競賽法?　根據(jù)學生不同的學習能力、知識儲備、興趣愛好，依據(jù)自愿組成原則，將全班分成若干個小組。通過網(wǎng)頁教學課件的輔助，在教師的引導下，各小組按照自己規(guī)劃出的網(wǎng)頁設計方案，以任務驅動和分工合作形式制作網(wǎng)頁。并通過自我評價、小組評價、師生互評相結合的評價方式使學生自主完成作業(yè)，由學生自己擔任評委，評選出優(yōu)秀網(wǎng)頁，通過展示學生的優(yōu)秀作品來激發(fā)學生對網(wǎng)頁制作的興趣?！　∮刹僮髂芰姷膶W生充當組長，帶動其他成員完

7、成網(wǎng)頁制作，一來培養(yǎng)他們合作互助的關系，二來培養(yǎng)學生之間、師生之間的感情。?　　整節(jié)課教師只扮演一個組織者和提示者的角色，一步步引導學生完成本課的目標，讓學生充分發(fā)揮自主性、協(xié)助性，培養(yǎng)他們合作、創(chuàng)新的能力。?　3、提問引導法根據(jù)學生已有的知識結構體系，采用提問的方式引出每個教學目標，中間穿插觀察、自主探究、合作交流的方式加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力和團結合作精神。讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問