讀《于永正：我是怎樣教語(yǔ)文的》有感2017薛紅煥

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1、讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》有感豐滿區(qū)小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)校薛紅煥“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“讀一本好書就像和高尚的人談話”，這些老生常談的話常被作為教師的我們用來(lái)激勵(lì)學(xué)生讀書。可是反思這些我深感慚愧，這一年我沒(méi)有合理安排讀書時(shí)間和制定讀書計(jì)劃，導(dǎo)致一學(xué)期一本書也只是讀了寥寥幾頁(yè)，也許是工作充實(shí)，一點(diǎn)閑暇時(shí)間也會(huì)被微信、快訊、娛樂(lè)填充了，手機(jī)與我形影不離，讓我愛(ài)不釋手，每每想到這些我就感到恐懼。假期一開始我便沖到書店里選書“充電”?！队谟乐梗何以鯓咏陶Z(yǔ)文》這本書一下子吸引了我的目光，我想讀了這本書就像參加了語(yǔ)文教學(xué)的一次培訓(xùn)一樣，一定會(huì)解決我工總中的許多困擾，于是我便趁熱打鐵，生怕假期生活

2、中懶散、拖延耽誤了讀書，一氣呵成地讀完此書。讀書如見(jiàn)其人，于永正老師給我留下了很深刻的印象。一、基本功扎實(shí)，底蘊(yùn)深厚翻開書的第一頁(yè)，一幅書法作品吸引了我，直覺(jué)是哪位書法家給于老師的題詞，仔細(xì)一看原來(lái)是于老師將自己的“五重教學(xué)法”寫成了書法作品，儼然是一名成熟的書法家。下面還附著一張于老師正在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的照片。照片中是一位滿頭銀發(fā)、笑容和藹的老師正在指導(dǎo)一名少年朗讀課文。背后的黑板上干凈規(guī)范地寫著板書，字跡娟秀，毫不隨意。看到這我想于老師是一位基本功過(guò)硬，工作認(rèn)真的教育大家。我的判斷對(duì)不對(duì)呢？我迫不及待地走近他，了解他。于老師很注重語(yǔ)文的課堂導(dǎo)入，并稱之為導(dǎo)入的藝術(shù)，不同的文章運(yùn)用不

3、同的導(dǎo)入方式。例如《燕子》一文中他運(yùn)用的是古詩(shī)導(dǎo)入法；曾有一篇文章，寫了一個(gè)瘦長(zhǎng)臉、八字眉、小眼睛、尖下額的吝嗇鬼，一上課于老師便按書上的描寫用粉筆刷刷刷在黑板上勾勒出這個(gè)人的“肖像”。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地看著于老師畫的畫，畫完于老師讓學(xué)生們打開書，看看畫的是課文中哪一個(gè)人，這個(gè)人怎么樣。學(xué)生們都興致勃勃地打開了書……趣味性十足，吸引了每位學(xué)生。于老師能寫會(huì)畫，腹有詩(shī)書，運(yùn)用自如，就憑這過(guò)硬的教師基本功他就是我的榜樣。于老師對(duì)工作要求精益求精。他總是讓自己“再想想”，看看有沒(méi)有更好的方法。有一次于老師參加青年教師閱讀課比賽，選定《翠鳥》一課，可是試講結(jié)束后，同事們說(shuō)好像上的是常識(shí)課，建議

4、換一課參賽。于老師說(shuō)“沒(méi)上好不是因?yàn)檎n文不好，而是著眼點(diǎn)錯(cuò)了，不能因?yàn)閱?wèn)題多，便繞開。遇到問(wèn)題便繞開，非大丈夫所為?！庇诶蠋熣{(diào)整思路再想想，重新設(shè)計(jì)，最后獲得了一等獎(jiǎng)。遇到困難不可輕易打退堂鼓，最困難的時(shí)候，往往是接近成功的時(shí)候，就看能不能堅(jiān)持“再想想”O(jiān)二、重積累、重反思于永正老師提出了“五重教學(xué)法”IP:重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。這個(gè)教學(xué)法是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律或者是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。我認(rèn)為教師也應(yīng)該做到重積累、重反思，此書就是很好的例證。于老師從事語(yǔ)文教學(xué)四十余年，從喜歡教學(xué)到研究教學(xué)，最后總結(jié)方法，形成自己的特色，于老師將與學(xué)生相處的片段，優(yōu)秀的課堂實(shí)錄及課后反思都詳盡

5、地記錄，再加上自己的思考，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最后取得了很大的成功。身為一線教師，每天都與學(xué)生打交道，課堂就是師生交流地平臺(tái)。偶爾也會(huì)有一些靈感閃過(guò)，課堂出現(xiàn)精彩瞬間，可是我們卻常常忽略這些精彩，有吋也只是與同事交流一下就一笑而過(guò)了。不會(huì)記錄下來(lái)，更不會(huì)把自己的思考附上。這樣我們也從這個(gè)崗位上工作幾十年，上幾千節(jié)課，卻都如流水一般不留一絲痕跡，這是多么悲哀的事啊。于老師的課堂輕松有趣又語(yǔ)文味十足，這些都得益于他平時(shí)的積累及豐富的經(jīng)驗(yàn)。試想我自己能踏踏實(shí)實(shí)地工作，為什么不能多邁一小步把工作轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覒?yīng)該把發(fā)生在課堂上的精彩，課下有意義的思考記錄下來(lái)，只為能提高教學(xué)效率，為自己留下足跡。三、

6、師生都要多讀書多讀書是每位語(yǔ)文愛(ài)好者，或者是很多成功人士共同的經(jīng)驗(yàn)。于老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀課外書的重要性。他說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到課本的4.5倍時(shí)才有可能形成語(yǔ)文自學(xué)能力。眾所周知讀書的好處，可是如何培養(yǎng)孩子閱讀卻沒(méi)有統(tǒng)一的、特別好的辦法。著名小學(xué)語(yǔ)文教育家張慶先生說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。學(xué)語(yǔ)文是無(wú)序的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，日久天長(zhǎng)，積累多了，這個(gè)工具就擁有了，說(shuō)話寫文章就越來(lái)越自如了?！笨梢?jiàn)語(yǔ)文就是一個(gè)積累的過(guò)程。據(jù)我觀察大多數(shù)的孩子都不愛(ài)讀書，打鬧、電視、電腦、手機(jī)好像每一個(gè)都比書有魅力。每每讓孩子讀書都很困難，家長(zhǎng)的嘴都要像開鍋了似的

7、不停嘮叨。孩子們奔走于不同的課外班，忙的不亦樂(lè)乎?？墒亲尯⒆幼x一段文字，說(shuō)一段話都顯得很困難，這讓我不禁感慨，孩子不愛(ài)讀書是誰(shuí)之過(guò)？作為教師我也感到焦急，如何讓孩子愛(ài)讀書，怎樣提供給孩子讀物，鼓勵(lì)孩子讀書.....是我以后教學(xué)中要關(guān)注的重點(diǎn)和研究的方向。讀了《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》的這本書收獲很多，于老師的精神影響著我，他的經(jīng)驗(yàn)與思考也給我上了生動(dòng)的一課。