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《淺談進(jìn)城務(wù)工子女閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談進(jìn)城務(wù)工子女閱讀能力的培養(yǎng)南寧市民族大道屮段小學(xué)唐基英【摘要】：閱讀是提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)能力和拓寬視野的先行軍，但外來務(wù)工子女由于原來農(nóng)村生活條件有限，他們的閱讀面窄，閱讀興趣不濃，閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，與城里的孩子閱讀能力存在一定的差距，因此，培養(yǎng)他們的閱讀能力，是我們就職于外來務(wù)工子女就讀學(xué)校的老師應(yīng)該思考的問題，也需要我們每天付諸于實際行動。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)習(xí)慣能力培養(yǎng)一、培養(yǎng)閱讀能力，語文教師延伸語文課堂是起點我們語文老師要充分的運(yùn)用語文教科書的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握好語文基礎(chǔ)知識，巧妙的運(yùn)用語文課
2、堂的能力，為學(xué)生擴(kuò)寬閱讀打下基礎(chǔ)。在課堂上我們不能局限于學(xué)生得出什么的結(jié)論，學(xué)到什么知識，我們更多的要關(guān)注學(xué)生個體的不同，重視他們參與語文學(xué)習(xí)的過程，提高他們的閱讀興趣。因為他們生活在農(nóng)村，教學(xué)條件差，甚至有的農(nóng)村老師因方言的限制，導(dǎo)致孩子的說話都是夾雜著當(dāng)?shù)氐姆窖裕麄冊谂c城里孩子做一樣的練習(xí)時，綜合能力和概括能力就有了明顯的差距，這要求我們在語文課上首先要解決的就是引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，我抓住教學(xué)《竊讀記》時，讓學(xué)生去反復(fù)去讀這篇課文，引導(dǎo)他們談?wù)勎闹械男∨⑹窃鯓尤プx書的？她
3、為什么總想起國文老師的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”？孩子在不斷的讀中，逐漸走進(jìn)了文中的“我”當(dāng)時所處的環(huán)境，還有的孩子通過讀其他的資料，了解當(dāng)時林海音的生活環(huán)境，他們與林海音比起來，讀書的環(huán)境和條件優(yōu)越了很多了，這告訴他們沒有什么理由不走進(jìn)書本，不好好的閱讀。在教學(xué)《小苗和大樹的對話》一文，我不是古板的教學(xué)，而是讓學(xué)生當(dāng)一回小記者，去采訪身邊有學(xué)問、令自己佩服的人，問一下他們的學(xué)問是從哪來的,他們今天的成就離不開哪些因素。孩子采訪后得出的結(jié)論有很多，但有點是相同的，這些孩子們眼里很棒
4、的校長、老師都喜歡閱讀，在閑暇時間里，最愛做的事就是與書交朋友。這樣運(yùn)用孩子偶像的引導(dǎo)作用，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，我明顯的看到班里休息時間里看課外書的孩子多了,在走廊上追逐打鬧的少了。這就把語文課堂的作用延伸了，正真達(dá)到語文教學(xué)的冃的。二、培養(yǎng)閱讀能力，轉(zhuǎn)變家長對閱讀的態(tài)度是根本因為外來務(wù)工子女的父母忙于生計，很少有時間與孩子溝通，更談不上去有效的引導(dǎo)孩子去閱讀。一部分重視孩子成績的家長，會對孩子說一句：不要到處玩，看點書（他們說的書只局限于手上的課本），忙碌的家長，往往在孩子睡后才回到家，孩子起床
5、時，他們已經(jīng)離開上班去了。所以，在家長這樣的態(tài)度下，希望家長去培養(yǎng)孩子的閱讀能力，效果極微。這個時候我校利用召開家長會的機(jī)會，請來專家進(jìn)行“閱讀的重要性”“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”等知識講座，老師也強(qiáng)調(diào)閱讀對孩子學(xué)習(xí)的重要性，這樣逐漸的提高了家長對孩子閱讀的重視程度。經(jīng)過幾次家長會，我班的一部分家長，開始慢慢地重視學(xué)生的閱讀，還有一小部分的家長也會在百忙中抽出時間陪讀孩子讀課外書。例如：上學(xué)期我班孩子閱讀的《時代廣場上的蟋蟀》和《夏洛的網(wǎng)》這兩本課外書，班里有11個家長陪孩子閱讀了這兩本書，占全班的2
6、1%,和孩子分享了書中說到的友誼。還有一部分家長讓孩子讀完后，講給自己聽，并鼓勵孩子多讀書。家長對閱讀態(tài)度的轉(zhuǎn)變,極大提高了孩子的閱讀興趣，班級圖書角的書，孩子們愿意從家里拿書來進(jìn)行更換了，孩子與我聊天的領(lǐng)域也拓寬了，不再是家里的老黃?；蛐∷疁狭?，而是和我聊起了：中華上下五千年的歷史、恐龍時代、諸葛亮……我班的閱讀題也越做越好了，所以說家長讀閱讀的重視態(tài)度是孩子閱讀能力培養(yǎng)的根本。三、培養(yǎng)閱讀能力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵在與孩子接觸中發(fā)現(xiàn)，一個有良好習(xí)慣的孩子，綜合能力強(qiáng)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好閱讀習(xí)慣，
7、也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的一個關(guān)鍵的方面。而要培養(yǎng)孩子的一個習(xí)慣，不是一朝一夕，也不是所謂的21天效應(yīng)，需要以年為單位并持之以恒，這里的堅持離不開老師的作用，就像蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，一一這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”我們老師不能只拿手中的幾本教科書就走進(jìn)教室，你的手中要不斷更換讀本，因為一個熱愛讀書的老師，后面才會有一群熱愛讀書的孩子。你的心屮也要不斷增加讀本，一個知識淵博的老師是學(xué)生所佩服的
8、，孩子因佩服也可以養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。孩子回家處于無人管理的時間很長，要一個小學(xué)生習(xí)慣去做一件事，那需要這件事本身具有很強(qiáng)的吸引力。首先，每天在校，我都會和孩子說一句，快樂成長，快樂閱讀；其次，第二天，孩子到校后，利用課堂和課下的時間，我會問一下孩子昨天晚上在家讀了什么書，對能堅持讀書的孩子進(jìn)行當(dāng)而鼓勵加分，并利用QQ家長群進(jìn)行公布，以此鼓勵愛讀書的孩子，同時也督促有待提高讀書興趣的孩子。就在這一天天，一月月中,孩子的閱讀習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成，伴著閱讀習(xí)慣
