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《穿越迷宮教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、第24課穿越迷宮教材分析與學(xué)情分析：本課是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》4年級第24課內(nèi)容，本課是在學(xué)習(xí)了舞臺基本屬性、控制角色的基本控件之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過舞臺和角色的設(shè)置，讓小貓通過穿越迷宮障礙抓到老鼠。是學(xué)生利用Scratch設(shè)計的第一個益智小游戲。教材主要通過偵測與判斷語句從程序設(shè)計的角度一步步闡釋這個小游戲的制作過程與注意點。重點是“如果”、“碰到”控件的合理使用。本課教學(xué)對象是4年級學(xué)生，學(xué)生第一次接觸這樣的程序設(shè)計軟件。雖然沒有接觸過，但被這種簡易的拖曳的操作模式所吸引，有較高的學(xué)習(xí)興趣。積木式的命令模塊使用起來非常方便，比較符
2、合學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得快樂。通過之前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)巧面I盤控制移動、繪制角色、舞臺背景選擇和角色造型的變化等。教學(xué)目標(biāo)與要求：知識與技能目標(biāo)：(1)理解偵測與判斷的含義(2)掌握條件判斷命令的使用方法(3)掌握穿越迷宮程序的編寫方法過程與方法目標(biāo)：通過編寫穿越迷宮程序的過程，學(xué)會用程序設(shè)計的思想去思考問題，并能用程序設(shè)計的語言實現(xiàn)自己的設(shè)想情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過編寫“穿越迷宮”的程序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的興趣和熱情讓學(xué)生在編寫“穿越迷宮”程序的過程中，感受人機(jī)對話的樂趣行為與創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過模仿
3、編寫“穿越迷宮”的程序，運用條件判斷程序編寫其他益智游戲的能力教學(xué)重點與難點:教學(xué)重點：通過條件判斷，完成穿越迷宮游戲的腳本編寫教學(xué)難點：“如果”控件的使用教學(xué)方法與手段：本課主要采用教師講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法相結(jié)合課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件，極域電子教室，開心貼畫，小禮物教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入師：老師首先想考考同學(xué)們歇后語學(xué)的怎么樣？“貓哭耗子”的下一句是什么？生：假慈悲。師：是的，小貓愛吃老鼠，我們Scratch中的小貓也不例外，它為了吃到老鼠誤闖入了一個迷宮，必須穿過這個
4、迷宮才能抓到老鼠，即將上演一場精彩的捉鼠游戲，我們一起幫幫它好嗎？生：體驗“貓捉老鼠”游戲。師：今天我們就來學(xué)習(xí)編寫一個讓小貓穿越迷宮抓老鼠的游戲。（板書：第24課穿越迷宮）開門見山，通過歇后語與學(xué)生互動，又以小貓誤入迷宮，但是要吃到老鼠的情境，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生初步感知游戲，揭示本課主題，使學(xué)生興趣濃厚。設(shè)置舞臺和角色師：制作游戲之前，我們先要做好準(zhǔn)備工作，設(shè)置什么作為舞臺背景？除了小貓角色還需要導(dǎo)入什么角色？生：迷宮、老鼠。師：迷宮可以是各種各樣的，可以簡單，也可以復(fù)雜。我們一起來欣賞別的孩子設(shè)計的迷宮背景吧。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成編寫程序之前先
5、做好準(zhǔn)備工作的好習(xí)慣。本設(shè)計主要用于保護(hù)孩子的發(fā)散思維，可以畫出生：欣賞“各式各樣的迷宮”。不是千篇一律的師：由于我們小貓穿越迷宮時通過顏迷宮。色判斷是否碰到障礙，迷宮盡量用一“迷宮”背景到種顏色表示。同學(xué)們課后可以嘗試自底要不要孩子在己設(shè)計岀更多精彩的迷宮。由于老師課堂上畫？思考需要講解腳本編寫，老師請同學(xué)們導(dǎo)了很久還是決定入桌面上老師發(fā)給大家的“迷宮”作讓學(xué)生課后練習(xí)為舞臺背景。畫，因為其實就生：設(shè)計舞臺背景為迷宮。是繪圖編輯器的師：讓一名學(xué)生上臺演示操作。使用，孩子的能生：演示。力不同，設(shè)計的師：下面我們需要導(dǎo)入“老鼠”了，簡易程度不同，
6、找到導(dǎo)入文件夾中的角色，animals所用時間也不中的“mousel”導(dǎo)入到舞臺上，設(shè)置同，可以節(jié)約課小貓、老鼠到合適的大小及位置。堂畫畫的時間。生：導(dǎo)入角邑并設(shè)置大小位置。另外，孩子畫的師：如果同學(xué)們仔細(xì)看課本133頁就迷宮采用的方式會發(fā)現(xiàn)我們的老鼠的頭的朝向好像有不同，偵測語句點不一樣，怎樣設(shè)置？中使用的條件命生：思考回答。令也不同，后面師：（演示操作）僅需選中老鼠，（注會做出說明。意：對什么對象操作，首先需要選中前面所學(xué)知識在它才行）增加一控件合適的場合的靈即可，但需要注意旋轉(zhuǎn)方式的選擇?；钸\用。設(shè)置起點師：準(zhǔn)備工作都做好了，我們首先一首
7、先出示游戲規(guī)起看看這個游戲的規(guī)則吧。貝培養(yǎng)學(xué)生根生：觀察游戲規(guī)則。據(jù)規(guī)則編寫程序師：每次開始玩游戲時，小貓應(yīng)該回的能力與習(xí)慣。到迷宮的起點處，如何設(shè)置起點呢？生：自學(xué)、回答。生：演示、操作。師總結(jié)：1.鼠標(biāo)指向角色在舞臺右下角顯示角色位置信息2.腳本區(qū)上端的角色信息處顯示角色位置信息3.雙擊角色可以自動確定其X、丫坐標(biāo)值。解決問題的不同方法小貓行走師：之前出示的游戲規(guī)則中說小貓要跟隨鼠標(biāo)指針運動，回顧第20課《移動和旋轉(zhuǎn)》中學(xué)習(xí)的內(nèi)容還記得怎么操作跟隨鼠標(biāo)運動的嗎？生：思考、操作。師：注意需要在“重復(fù)執(zhí)行”控件中設(shè)置面向鼠標(biāo)指針運動。再請同學(xué)們
8、回憶如果改變“移動”的步數(shù)，小貓運動的快慢有什么不同？生：回憶作答。跟隨鼠標(biāo)指針運動在第20課學(xué)習(xí)過，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、回答，培養(yǎng)學(xué)生將新舊知識建立聯(lián)
