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《課題階段性總結(jié)_提高小學(xué)生計算能力的策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、......課題階段性總結(jié)：提高小學(xué)生計算能力的策略研究一、課題的提出?（一）課題提出的背景?計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。?實施新課程以來，我們重視了學(xué)生的動手實踐、相互合作能力，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高。特別是在我們昌樂育才雙語學(xué)校，由于剛剛建校，學(xué)生都是從全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)匯集到一起的，每個
2、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣差別很大，孩子的知識水平更是參差不齊。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法做成了除法；有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤。對此有些教師把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因
3、是多方面的，有待于我們的研究和探索。就此我提出了：“提高小學(xué)生計算能力的策略研究”。?（二）課題研究的理論價值?1.計算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中的作用?數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。?學(xué)習(xí)參考......2.計算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用?計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到
4、高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計算中有很多相互依存，對立統(tǒng)一的關(guān)系。教學(xué)要闡明它的產(chǎn)生和發(fā)展，它們之間相互依存對立統(tǒng)一的關(guān)系，就滲透了辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。?3.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要?培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在小學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要
5、的意義。?二、課題界定?計算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。?三、課題提出的理論依據(jù)?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)的運算要求：會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能理解運算順序并進行簡單的四則混合運算，探知和理解運算定律，能運用運算進行一些簡單運算，會分別進行簡單
6、的小數(shù)，分?jǐn)?shù)，四則混合運算，能選擇合適的估算方法養(yǎng)成估算習(xí)慣。綜上所述，每一個目標(biāo)要求都沒有離開“算”，教學(xué)實踐證明：學(xué)生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。?學(xué)習(xí)參考......四、研究目標(biāo)?通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算
7、產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。?五、研究的原則?1．積極參與和有效參與相結(jié)合的原則。?學(xué)生參與應(yīng)該是積極參與和有效參與的統(tǒng)一。在學(xué)生的積極參與與有效參與的統(tǒng)一之中，課程目標(biāo)的三個維度才能得到全面落實。?2．關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注差異的原則。?新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在新課程實施中，必須面向全體學(xué)生。認(rèn)清學(xué)生之間的差異，把學(xué)生的差異轉(zhuǎn)變成為有效的教學(xué)資源，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得不同的發(fā)展。?3．運用發(fā)展性教學(xué)評價的原則。有效的教學(xué)
8、評價能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。?六、課題研究方法：??1．文獻研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。??2．調(diào)查研究法:在實驗開始前，對學(xué)生計算能力，通過問卷進行前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)，在過程中實施過程調(diào)查，在做題前進行效果調(diào)查，采用談話，問卷，實地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。學(xué)習(xí)參考......?3．經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際進行
