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《淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用內(nèi)容摘要多媒體是指通過(guò)電腦多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的多種形式媒體的集成。多媒體走進(jìn)課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式起到了良好的作用。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，圖、文、聲、情并茂，在英語(yǔ)教學(xué)中顯示出它的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的各種思維，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂教學(xué)效益。關(guān)鍵詞多媒體農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師,我在平時(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用一些多媒體課件,受益匪淺。一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中
2、的優(yōu)勢(shì)多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，展現(xiàn)出較強(qiáng)的優(yōu)越性。英語(yǔ)教材中的多媒體課件通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式能生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大學(xué)生的視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體教學(xué)清新的畫(huà)面，能使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中猶如身臨其境，教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到因地制宜、因材施教的目的。(一)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍。錢學(xué)森指出，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶
3、有強(qiáng)烈的情感色彩。在教師的主導(dǎo)作用下，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，將起到“一石激起千層浪”精選范本,供參考！的效果。多媒體技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。而學(xué)生本身就是課堂教學(xué)豐富的資源，他們的想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)設(shè)情景時(shí)取之不盡的源泉。學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)人資料，家庭情況，親朋好友，生活經(jīng)歷都是可以用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，并容易引起同伴的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學(xué)生上課時(shí)形成的緊張感和厭倦感，
4、使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展，讓學(xué)生在良好的精神狀態(tài)下，自由自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如在劍橋小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit1Aparty教學(xué)中，利用學(xué)生birthdayparty中美食的話題，先通過(guò)多媒體展示識(shí)讀一些食物的詞匯，接著分別介紹自己在學(xué)校聚會(huì)中能帶什么食物，引出新的教學(xué)內(nèi)容。既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的食物詞匯，又自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。同時(shí)讓全班學(xué)生都有話可說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情景為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)，這種情景的生動(dòng)性和形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活
5、學(xué)生思維，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能樂(lè)于接受。大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍嗝襟w在英語(yǔ)課堂中的使用，可以使課堂由靜止變生動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生面對(duì)的只是一塊呆板的黑板、一支粉筆，而多媒體剛好克服了這種缺陷，每一節(jié)課都有貼近學(xué)生生活的課件來(lái)輔助教學(xué)。比如：英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)小學(xué)生或多個(gè)小學(xué)生在特定的情景中對(duì)話的畫(huà)面，并配以聲音，生動(dòng)、自然而且容易讓學(xué)生掌握，使學(xué)生在一種有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)，從
6、而使枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容變的生動(dòng)起來(lái)，能立刻活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使課堂氣氛活躍，并能得到意想不到的效果，學(xué)生也在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。(二)充分利用多媒體，為學(xué)生開(kāi)發(fā)各種英語(yǔ)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一種濃濃的他國(guó)文化氛圍。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。處于不同文化背景的人們?cè)谶M(jìn)行跨語(yǔ)言跨文化交際時(shí)，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現(xiàn)違反交際規(guī)則的現(xiàn)象，從而影響到信息的交流，由此可見(jiàn)，文化背景知識(shí)的了解和掌握在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中有
7、著非常重要的作用和地位。精選范本,供參考！《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，感受成功?！北热?，英語(yǔ)教學(xué)中的一些文化教學(xué)或滲透，教師可根據(jù)國(guó)際上重要的文化和體育活動(dòng)，最常見(jiàn)的飲料和食物及這些國(guó)家的首都和國(guó)旗，世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自己登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)信息，親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息去解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)。要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)、有主見(jiàn)的去選擇、決定、去思考、
8、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、去創(chuàng)造、應(yīng)用。杜絕一切都由教師灌輸，一切都由教師擺布。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生自然的接受英語(yǔ)的熏陶，直接地接觸英語(yǔ)國(guó)家的
