《提高習(xí)作教學(xué)有效性的策略研究》

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1、《提高習(xí)作教學(xué)有效性的策略研究》2014年下半年工作總結(jié)課題編號：JXKT-XW-04-071中寧五?。宏惲⒕辍墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于真情表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活，表達實感。學(xué)生目前的寫作狀態(tài)離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的耍求是有一定距離的。一學(xué)期以來，我們課題組把作文教學(xué)與教育科研緊密融合在一起，從而豐厚了學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的作文水平?，F(xiàn)就我們課題組開展課題工作的情況總結(jié)如下：一、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報。我校的作文教學(xué)有一

2、定的科研基礎(chǔ)。作文教學(xué)也取得了一些成績，不少教師積累了一些經(jīng)驗，對作文教學(xué)法的研究有了一些新的認(rèn)識。但不可否認(rèn)的是目前“應(yīng)試教育”似乎越演越烈，重理輕文，特別是作文教學(xué)的現(xiàn)狀，令人堪憂。如何提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語言文字的運用能力，如何大面積提高學(xué)生的寫作興趣和能力？我校的語文教師帶著困惑和思考走到了一起?！短岣吡?xí)作教學(xué)有效性的策略研究》課題應(yīng)運而生后，課題組人員熱情高漲，積極準(zhǔn)備?；蜷喿x鉆研理論著作，或進行調(diào)查研究，或向?qū)＜艺埥?，進行實驗設(shè)計，填寫課題研究申報書。最后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)區(qū)教研室批準(zhǔn)，使本課題的申報得以成功。二、加強教學(xué)調(diào)查，確定實驗班級與研究計劃。課題的研究是建立

3、在對教與學(xué)的充分認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，其研究的主耍目的也是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此課題研究開始時木課題組就對全校學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開展的9個研究班級，并召開課題組會議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開展的計劃及方法。三、加強課題研究中的理論學(xué)習(xí)。本課題試圖通過研究，讓教師在觀念上確定以提高學(xué)生“積累生活，感悟生活，表達生活”的能力為目標(biāo)，“以課堂為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和機會，發(fā)展學(xué)生作文能力”的“生活作文”教育觀。教師必須更新自己的教學(xué)觀點，用現(xiàn)代先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念武裝自己。為此，課題組成員在研究

4、的過程中加強了自己的理論學(xué)習(xí)，以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進行，學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小學(xué)語文》理論專著，每人閱讀了1—2份相關(guān)作文教學(xué)的雜志，汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論，并組織大家在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。四、積極進行課題的研討和管理。在半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重耍性與必要性,能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。建立了QQ群，便于課題組教師之間的交流，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。加強校際與校內(nèi)的各種類型的教研活動，相互交流、相

5、互促進、相互提高。組織三至六年級的學(xué)生進行作文競賽。同吋，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的制度，保證各項工作及時落實到位。五、階段性成果明顯，提升了學(xué)生成績和教師素質(zhì)。經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探求，在這一過程中教師素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的作文水平也有了較為明顯的提高。課題組和學(xué)校少隊編輯的校文化?？睹妊繉W(xué)報》也極人地激發(fā)了師生的寫作熱情，調(diào)動了廣大師生進行嘗試性創(chuàng)作實踐的積極性。初步完成了課題研究的工作制度、管理方法的設(shè)計，為課題的順利開展提供制度和機制上的保障。將QQ群作為課題研討的平臺，同時也是管理的平臺，使課題

6、交流經(jīng)?；⒄n題管理規(guī)范化。六、關(guān)于本課題研究存在問題的反思。我們在課題研究中，常常感到“現(xiàn)實”和“理想”之間的距離還很大，有吋我們不得不面對現(xiàn)實，從更實際的角度思考問題：諸如在各學(xué)科重重擠壓下如何保證學(xué)生的寫作時間，保持學(xué)生的寫作興趣？在大多數(shù)學(xué)生幾乎是“家庭—學(xué)?！薄皟牲c一線”的生活狀態(tài)下如何有效地引導(dǎo)學(xué)生積累生活、品味生活？如何取得家長的理解、學(xué)校的認(rèn)可，更多地開展豐富多彩的社會實踐活動？課題涉及的面很廣，研究的切入口、重點放在哪里更恰當(dāng)？但我們堅信我們選擇是正確的，我們的研究是有價值、有意義的。以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中重

7、點提高和改進的地方。我們相信在多方領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定迎來更為美好的明天。