內(nèi)涵式發(fā)展背景下高校職業(yè)指導(dǎo)的策略研究

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1、內(nèi)涵式發(fā)展背景下高校職業(yè)指導(dǎo)的策略研究摘要：高等教育內(nèi)涵式的發(fā)展，對(duì)我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。本文對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等角度出發(fā)，提出了內(nèi)涵式發(fā)展背景下高校職業(yè)指導(dǎo)的新策略，旨在為高校人才的培養(yǎng)和就業(yè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式發(fā)展高校職業(yè)指導(dǎo)策略研究職業(yè)生涯規(guī)劃是高校職業(yè)指導(dǎo)的核心理論基礎(chǔ)。本文所指的職業(yè)指導(dǎo)不僅是指為了幫助大學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行的指導(dǎo)，還側(cè)重于指培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、擇業(yè)觀念、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的專業(yè)指導(dǎo)。隨著高等教育內(nèi)涵式的發(fā)展，各高校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益密切。做好高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是保證人

2、才資源優(yōu)化配置、推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷發(fā)展的需要，《中華人民共和國(guó)高等教育法》指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的前提下，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作要全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才的需求，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。同時(shí)，做好高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是保持社會(huì)穩(wěn)定大局的需要。一、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)具有起步較晚、片面化、缺乏系統(tǒng)性等缺點(diǎn)。盡管近幾年受內(nèi)涵式發(fā)展理念的影響，實(shí)現(xiàn)了明顯的提升。但在理念定位、指導(dǎo)方法、師資力量、教學(xué)內(nèi)容等方面都存在一些問(wèn)題。1?認(rèn)識(shí)程度不深，存在片

3、面化。盡管近年來(lái)各高校高度重視學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，但對(duì)學(xué)牛職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，存在一定的片面性。許多高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，只簡(jiǎn)單地局限于學(xué)生就業(yè)率的提高。因此，部分高校對(duì)學(xué)生指導(dǎo)模式的認(rèn)識(shí)還停留在指導(dǎo)學(xué)生盡快找到工作、把學(xué)生“推銷”出去、提高高校就業(yè)率這樣的層面上。僅把職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成就業(yè)指導(dǎo)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。2?指導(dǎo)形式單一，缺乏針對(duì)性。目前，很多高校都把職業(yè)指導(dǎo)作為人才培養(yǎng)的重要手段來(lái)抓，大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了覆蓋全校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課或生涯規(guī)劃課，但在針對(duì)性方面卻缺乏有力的措施，在就業(yè)指導(dǎo)的形式方面，利用課程和講座的方式開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的較為普遍，具有針對(duì)性、系統(tǒng)化的指導(dǎo)，一對(duì)一的輔導(dǎo)

4、與咨詢等方面的工作很缺乏。盡管冇的高校已在就業(yè)指導(dǎo)課中安排了專門(mén)的課時(shí)來(lái)講授職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，有的高校雖然也專門(mén)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是普遍缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。特別是學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，但其規(guī)劃的科學(xué)性、合理性無(wú)法得到有效的指導(dǎo)，因此存在著“重規(guī)劃、輕實(shí)踐”，“有規(guī)劃、無(wú)行動(dòng)”的情況。3?師資力量缺乏，缺乏專業(yè)化。高校職業(yè)指導(dǎo)教師要有較高的專業(yè)知識(shí)水平，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理學(xué)等知識(shí)。但在實(shí)際的工作過(guò)程中，很多高校沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)教師，往往由一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的人員來(lái)負(fù)責(zé)，或者輔導(dǎo)員兼職等，職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度不

5、高。職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)內(nèi)涵式發(fā)展的需求，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的身心和成才成長(zhǎng)的需要，通過(guò)不斷的鉆研和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立適合自我發(fā)展的職業(yè)興趣和職業(yè)理想，幫助其科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。并耍有一定的前瞻性，能及時(shí)根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行正確的判斷，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。然而目前大部分高校對(duì)這部分指導(dǎo)人員的配置不足，而口很少接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，対學(xué)生的指導(dǎo)效果不明顯。4?指導(dǎo)內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感。個(gè)體的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程，高校畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇也不是面臨擇業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此，高校職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全過(guò)程。但是就目

6、前的形勢(shì)而言，很多高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不夠系統(tǒng)，內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感。二、內(nèi)涵式發(fā)展背景下高校職業(yè)指導(dǎo)的策略研究1.堅(jiān)持以人為本，貫徹落實(shí)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相結(jié)合。以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。大學(xué)生和教師在教育過(guò)程中是人格平等的兩個(gè)主體，即大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中的主體地位和教師在施教過(guò)程屮的主體地位。二者不是矛盾的不可調(diào)和的關(guān)系，而是在一個(gè)具體教育過(guò)程中不同如度的不同重心，只有將二者有機(jī)結(jié)合才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。教師堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來(lái)備課、講授，并根據(jù)學(xué)生的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生在接受教育的同時(shí)尊重教師的辛勤勞動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性

7、與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)和學(xué)生與教師的更加全面的發(fā)展。但僅以人為本述不夠，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和需要施教時(shí)，由于當(dāng)代大學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，需要結(jié)構(gòu)多樣化和他們不夠成熟的特點(diǎn)，決定了教學(xué)不能僅由學(xué)生說(shuō)了算，還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需要、社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合。堅(jiān)持以人為木的同時(shí)考慮社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要、社會(huì)進(jìn)步與人自身的全面發(fā)展的辯證統(tǒng)一。2?根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校學(xué)生的的職業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過(guò)程長(zhǎng)效性和對(duì)象全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工