國培個(gè)人研修總結(jié)與國培學(xué)員代表總結(jié)發(fā)言匯編

國培個(gè)人研修總結(jié)與國培學(xué)員代表總結(jié)發(fā)言匯編

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1、國培個(gè)人研修總結(jié)國培個(gè)人研修總結(jié)(一)看到最后一次作業(yè)的評(píng)分,我長(zhǎng)舒一口氣,終于結(jié)束了!20多天來,除了上課,想的做的全是怎樣盡快完成這次國培。有不少同事常常問我模塊一該怎么做?模塊二怎么學(xué)?開玩笑說過寫個(gè)詳細(xì)的指南,但自己一直忙著學(xué),等我學(xué)完了,發(fā)現(xiàn)同事們也大部分完成了,那我就談?wù)勥@次培訓(xùn)的一點(diǎn)感受,為自己這次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)吧。自認(rèn)為在信息技術(shù)方面不會(huì)落后的我,第一次的能力自評(píng)就給了我一個(gè)下馬威。什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”?什么是“數(shù)宇資源”?什么是“思維導(dǎo)圖”?什么是“地平線報(bào)告”?一個(gè)接一個(gè)新名詞,都是我沒有聽到過,滿滿的自信跌入谷底。

2、能力自評(píng)診斷我的信息技術(shù)能力分析圖上是紅黃一片,原來我在這個(gè)信息化時(shí)代里已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面。忽而又感到幸運(yùn),有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我應(yīng)該好好把握,利用空余時(shí)間把課程認(rèn)真學(xué)完??吹牡谝粋€(gè)課是《地平線報(bào)告》,深深地震撼了我,高科技已經(jīng)運(yùn)用在課堂上:學(xué)生自帶設(shè)備,一面墻的教學(xué)大屏幕,有問題馬上能請(qǐng)教到世界各地的專家,3D打印讓橋梁模型立馬呈現(xiàn)……我看得很認(rèn)真,有不明白的地方還會(huì)倒回去看。正當(dāng)我躊躇滿志,想認(rèn)真地一個(gè)個(gè)學(xué)完所有課程時(shí),培訓(xùn)網(wǎng)頁上的一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)讓我意識(shí)到:我不能這樣慢悠悠地看了。簡(jiǎn)報(bào)上公布了這期培訓(xùn)學(xué)員的優(yōu)秀學(xué)員名單,并且以后每隔

3、幾天就公布一次,落后的學(xué)員還要點(diǎn)名通報(bào)學(xué)校。實(shí)際上培訓(xùn)分五個(gè)階段,最后期限都在XX年1月20日,我不明白為什么每個(gè)階段一公布出來就要求學(xué)員幾天內(nèi)學(xué)完?單是聽課,每個(gè)階段180分鐘,五個(gè)階段15個(gè)小時(shí),如果認(rèn)真看,幾天怎么看得完?還要寫作業(yè),寫日志,發(fā)布問答……有些課不是聽聽就可以的,像《WordXX的應(yīng)用》、《PPT課件的若干基本制作技巧》這樣的應(yīng)用技術(shù)類課程,只有實(shí)際操作,才能記得住。但簡(jiǎn)報(bào)像催名符一樣催著我,雖然不明白為什么要這么著急,但為了不落后,我還是利用一切可以利用的時(shí)間去“學(xué)”,說是學(xué),實(shí)際就是點(diǎn)開一個(gè)課程視頻,然后就去

4、干別的事,每10分鐘點(diǎn)擊“小鬧鐘”,又會(huì)接著計(jì)時(shí)。至于視頻放了什么,我已經(jīng)很少去看了。10月27日開始至11月10,不到半個(gè)月我學(xué)完了模塊一,又馬不停蹄地開始進(jìn)入模塊二,星期五晚上聽完YY直播,寫反思,交總結(jié),完成!我終于松了一口氣,靜下心來,這樣的學(xué)習(xí)我學(xué)到了什么?我之前不知道的現(xiàn)在依然不明白,于是我又進(jìn)入模塊一,找出自己想聽的課,重頭認(rèn)真再聽一遍。先聽的是《中小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,了解到全國1200多萬教師,已經(jīng)有600多萬教師參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),但這參加培訓(xùn)的600多教師就真的提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力嗎?這種只求培訓(xùn)速

5、度,不求培訓(xùn)效果的做法,真正是浪費(fèi)了這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育信息化給教學(xué)工作注入了新的活力,給教學(xué)工作帶來了便利,同時(shí)對(duì)教師的要求更高了,教師要不斷更新知識(shí),真正做到與學(xué)生一同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng)?!盎畹嚼希瑢W(xué)到老”不只是一句口號(hào),而是如果做不到,就要被淘汰。《微課的設(shè)計(jì)與制作》讓我意識(shí)到課堂的教學(xué)模式正在轉(zhuǎn)變,學(xué)生將由單一的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到網(wǎng)上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂不正是如此嗎?老師提前將錄制好的課傳到網(wǎng)上,讓學(xué)生在課前提前上網(wǎng)看視頻,與同學(xué)討論,然后在在課堂上有更多自主時(shí)間與教師參與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)?!秵柧硇菐湍p松實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)評(píng)

6、價(jià)》讓我知道還可以在網(wǎng)上出試卷,自動(dòng)分析數(shù)據(jù),但問卷星也存在一些問題,出題大多是選擇題,不能出填空題,主觀題不能自動(dòng)分析,還是要人工。于是我又了解了一些現(xiàn)在常用的布置作業(yè)的APP,發(fā)現(xiàn)大多適合中學(xué),或是數(shù)學(xué)學(xué)科,針對(duì)小學(xué)語文的作業(yè)AIT好像沒有。星期五晚上聽的一堂YY直播課,也讓我深有感觸。首先是這種網(wǎng)上直播的上課模式很新鮮,也很有趣。幾百上千人同時(shí)聽課,邊聽邊有人不斷地提問,聽完后,還留有一段時(shí)間線上回答學(xué)員們的問題,大家都很好學(xué),提問時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,還不肯離開。其次是我聽的這堂課一一劉慧珍老師的《做一個(gè)自覺的兒童閱讀推廣人》正契

7、合了我們學(xué)校正在推行的“語文主題學(xué)習(xí)”o劉慧珍老師講的課與學(xué)校九月份請(qǐng)的專家講得差不多,但她的兩個(gè)觀點(diǎn)我很贊同。一個(gè)是“教育是等待的事業(yè)”,老師要學(xué)會(huì)等待,要有耐心,等學(xué)生閱讀的興趣有了,閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成了,再逐步提出閱讀要求。也許一開始只有幾個(gè)學(xué)生閱讀,一段時(shí)間后會(huì)增加到5個(gè),10個(gè),15個(gè)……如果全班有一半學(xué)生愛上閱讀,老師就功德無量了;一個(gè)是在教學(xué)中老師千萬不要指望家長(zhǎng),我們老師也是家長(zhǎng),有幾個(gè)能做到完全配合老師,大多數(shù)也是把教育孩子拜托給孩子的老師吧。聽完,我釋然了,不再埋怨怎么有那么多學(xué)生不認(rèn)真看書,不再為家長(zhǎng)不給孩子報(bào)聽寫

8、而生氣。老師要等待學(xué)生慢慢成長(zhǎng),學(xué)校也要等待老師慢慢改變,我們都要學(xué)會(huì)慢下來。羅馬不是一天建成的,果實(shí)也要到秋天才能成熟。只有能忍耐住冬天的嚴(yán)寒,才能等到春天鮮花盛開。國培個(gè)人研修總結(jié)(二)今年,我有幸參加了“國培計(jì)劃”?;仡櫯嘤?xùn)期間

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