淺論小學(xué)班主任如何加強(qiáng)班級管理

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1、........試論小學(xué)班主任如何加強(qiáng)班級管理　　摘要：隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國適齡兒童受教育的人數(shù)正在逐步增加，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對于小學(xué)班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。如何加強(qiáng)小學(xué)班級管理，成為了現(xiàn)階段廣大小學(xué)班主任教師不斷研究的問題之一?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級管理；方法措施　　中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2015）22-181-01　　班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)

2、全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在小學(xué)班級管理中，我們班主任教師應(yīng)積極的從關(guān)愛學(xué)生入手，積極的為他們樹立榜樣，積極溝通家長，實現(xiàn)學(xué)生自主管理和動態(tài)管理，全方位的去提高管理效率。以下是筆者的幾點淺見：　　一、從學(xué)生的身心健康入手，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生參考.資料........　　愛，是最好的管理途徑，也是最偉大的管理方式。小學(xué)生由于年齡小，身體、心理等各方面正處于成長的重要階段，小學(xué)生們在體質(zhì)上會存在各種各樣的弱點，對環(huán)境的適應(yīng)性不足，這容易導(dǎo)致他們經(jīng)常生病等。同時，小學(xué)生們對很多事情都存在強(qiáng)烈的好奇心，生活中發(fā)生的事

3、情都會引起他們的注意。特別是在校園內(nèi)，一件根本不起眼的事情就有可能打擾和影響到正在上課的學(xué)生們，不但中斷了老師們的上課思路，還擾亂了正常的教學(xué)秩序。小學(xué)班主任班級管理，應(yīng)從學(xué)生的身心健康入手，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，一方面要關(guān)注學(xué)生們的身體健康，另一方面則要關(guān)注學(xué)生們在這個年齡段出現(xiàn)的心理問題，以正確的方式去引導(dǎo)他們。而要實現(xiàn)有效的引導(dǎo)，首先教師要做的就是充分的去關(guān)心他們，班主任必須要像對待子女一樣去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠與關(guān)愛。在學(xué)校生活中，班主任應(yīng)善于觀察、了解、研究學(xué)生，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)傾注自己的愛心，多接觸、

4、多交談，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點，及時表揚(yáng)和鼓勵，以培養(yǎng)他們的自尊自信。對待優(yōu)等生，既要愛，也要嚴(yán)，對待中等生，在關(guān)愛的同時，需要多幫助鼓勵，對待差生，更要關(guān)愛、幫助，不盲目打擊，應(yīng)寬容對待，認(rèn)真教育，在關(guān)心孩子們身心健康的基礎(chǔ)上去取得他們的信任，這樣更有利于班主任教師管理好班級，強(qiáng)化管理。參考.資料........　　二、做學(xué)生的榜樣，潛移默化的去影響學(xué)生　　前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！庇纱丝梢?，班主任的一言一行一舉一動，對學(xué)生

5、都起著潛移默化的作用。榜樣的力量是無窮的。教師是學(xué)生心目中的榜樣。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)班主任班級管理過程中，我們在積極關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人?！　τ谀切┮粫r難以糾正其言行的學(xué)生，班主任應(yīng)用自身的人格魅力去感染、熏陶學(xué)生，時時將自己人性的亮點展示出來，將自己人生的精華呈現(xiàn)出來，在潛移默化中，學(xué)生自然產(chǎn)生向往之情，進(jìn)而模仿之，久而久之，則達(dá)到了預(yù)期的目的。這就要求班主任教師要規(guī)范自己的行為

6、，在教育工作中，真正做到為人師表，做到，親身躬行，身體力行地做好每件事，時時、事事、處處作好學(xué)生的表率。在班主任教師的影響下，學(xué)生自主的遵守紀(jì)律，班級管理效率自然而然得到提高，班級的凝聚力自然增強(qiáng)，教學(xué)效率得到提高。　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，提高管理效率參考.資料........　　“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是教育的最終目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自主管理，最有效的方式就是選擇班干部。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點

7、帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認(rèn)真培養(yǎng)班干部、組建優(yōu)秀班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術(shù)化。為此，首先，班主任要改變傳統(tǒng)的觀念，即班委會成員由傳統(tǒng)的班主任“欽定”，改變?yōu)椤案傔x”或“民主集中”的方式，科學(xué)合理的選取班干部。其次，班主任要幫助班干確立為同學(xué)服務(wù)的思想，選取當(dāng)班干的學(xué)生應(yīng)積極的為班上的全體學(xué)生做榜樣，為班級建設(shè)所服務(wù)。這樣，有了學(xué)生的參與管理，更加有利于“不管”目標(biāo)的實現(xiàn)，更充分的鍛煉了學(xué)生，有利于學(xué)生自主管理的實現(xiàn)?！?/p>

8、　四、積極溝通家長，動態(tài)管理班級　　家、學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，家長、教師是學(xué)生成長過程中的引路人，都對孩子的成長有著不可替代的作用。在小學(xué)班主任班級管理過程中，我們要想實現(xiàn)有效的班級管理，必須進(jìn)行動態(tài)的管理，所謂的動態(tài)管理，也就是根據(jù)學(xué)生的參考.資料........不同情況實施不同的管理策略。而動態(tài)管理實現(xiàn)的前提，就是要