簡單的小數(shù)加減法教學(xué)反思

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1、簡單的小數(shù)加減法教學(xué)反思?“簡單的小數(shù)加減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“認(rèn)識小數(shù)”部分的內(nèi)容。對于這部分的內(nèi)容對學(xué)生來說比較簡單，學(xué)生接受起來比較簡單，這部分內(nèi)容是在學(xué)生近期初步認(rèn)識一位小數(shù)含義和以前熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并只涉及到一位小數(shù)的加減，所以學(xué)生學(xué)起來水到渠成，沒有什么困難，在上這課時(shí)，由于內(nèi)容比較簡單，所以我把重點(diǎn)放在課下讓學(xué)生的自學(xué)上，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由于課前讓學(xué)生自學(xué)了，有的比較好的學(xué)生甚至把課后的練習(xí)題都做完了，所以當(dāng)我出示了0.7+0.6等于多

2、少的時(shí)候，大部分學(xué)生都能說出0.7+0.6等于多少，并能列出正確的豎式。可見學(xué)生能把整數(shù)加減計(jì)算的算法遷移到小數(shù)加減計(jì)算中，對一位小數(shù)的加減計(jì)算算理與算法都能比較容易理解掌握。課本中的例題是買文具的情境。馬上要過六一兒童節(jié)了，老師要送給同學(xué)們一些文具，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，然后出示圖片，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生選出兩種自己喜歡的文具，然后引出小數(shù)的加法。教學(xué)內(nèi)容的相對簡單也提供了可拓展的空間。在教學(xué)完例題后，我讓學(xué)生思考“任意選兩種文具的的和，誰的錢要多一些，誰的錢要少一些，一共有幾種不同的情況？

3、”再讓學(xué)生同桌合作，列出算式計(jì)算。在這一過程中我主要培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法，并不是簡單的求這個(gè)題怎么做。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，所以我力求在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所突破，希望在計(jì)算練習(xí)中也能讓學(xué)生的思維有所提升。而書上的練習(xí)中，第1題是純粹的計(jì)算練習(xí)，第3題是解決實(shí)際問題，第5題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，總體來說都比較簡單。經(jīng)過思考，我合并簡化了1、2兩題，因?yàn)樵谡n堂上大量練習(xí)豎式計(jì)算會(huì)讓學(xué)生感到枯燥；考慮到本課的重點(diǎn)是計(jì)算，所以又增加了吃西瓜比賽的游戲，增強(qiáng)了趣味性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，并提高了學(xué)生的計(jì)算能力。像第6題結(jié)合

4、統(tǒng)計(jì)圖，需要花更多的時(shí)間來理解題意并進(jìn)行變式練習(xí)，可以在下節(jié)練習(xí)課進(jìn)行。設(shè)計(jì)的目的在于進(jìn)一步發(fā)展。這兩個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，滲透加減計(jì)算的一般規(guī)律，發(fā)展學(xué)生思維。通過本課的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到該放手時(shí)就放手，做到真正的收放自如。