金寶貝早教講座筆記整理.doc

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1、金寶貝早教講座筆記整理1、學(xué)習(xí)=游戲+體驗(yàn)：早教即是豐富寶寶的體驗(yàn)，幼兒期豐富的體驗(yàn)更能具有豐富的大腦，體驗(yàn)是早教一切的根本。2、體驗(yàn)開發(fā)潛能：0-3歲是潛能開發(fā)；3-6歲是潛能+知識的開發(fā)；6歲以上就是知識的學(xué)習(xí)，比如語言的潛能就是聽（辨別）+模仿。3、體驗(yàn)的三個(gè)重點(diǎn)：1）重復(fù)性：幫助吸收，建立信心；2）一致性：保持事務(wù)認(rèn)識的前后一致，2歲以上可以多給孩子讀書，告訴她人、物、事之間的聯(lián)系。3）適齡性：合適的活動適合合適年齡的孩子，不要急功近利強(qiáng)迫孩子作不適合年齡的事情。4、給孩子時(shí)間和愛，多陪孩子就是給孩子最好的早教。5、如何教孩子走路：不要用學(xué)步車，這樣

2、還在體驗(yàn)不到摔倒的危險(xiǎn)，就不會學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)肌肉，可以面對面讓孩子手搭著大人的手，鼓勵(lì)孩子一步步往前走。6、什么適合自己吃飯：孩子4—16個(gè)月就要自己吃飯的欲望了，可以讓孩子自己體驗(yàn)吃飯的樂趣，但是大人往往怕孩子吃不到、弄臟衣服和地板、沒有耐心就剝奪了孩子吃飯的體驗(yàn)。7、孩子的7大潛能：1）、識別2）、社交3）人格4）語言5）音樂6）感官7）體能8、感官潛能包括：1）平衡2）體能3）觸覺4）視覺5）聽覺；孩子觸覺最敏感部位是舌頭和腳底；多給孩子感官的體驗(yàn)機(jī)會，加強(qiáng)孩子平衡和協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)能力差會影響孩子的學(xué)習(xí)能力。9、識別的潛能1歲以上包括：單字表達(dá)能力12-24

3、個(gè)月；自我認(rèn)知力15-18個(gè)月；符號聯(lián)想24-36個(gè)月；記憶聯(lián)想36-48個(gè)月。10、人格的發(fā)育：信心建立；自我肯定；合群友善；親和溫順；領(lǐng)導(dǎo)思考；開朗樂觀；好學(xué)進(jìn)取。正面教育法是告訴他正在作什么，而不是做錯(cuò)了什么，比如給孩子一個(gè)蘋果一個(gè)香蕉，讓孩子把香蕉遞給你，而孩子卻遞給了你蘋果，不要告訴孩子拿錯(cuò)了，而是告訴他：“你給了媽媽一個(gè)蘋果啊，香蕉給媽媽好么？”11、語言能力：單字表達(dá)（10-18個(gè)月）；短語（18-30個(gè)月）；概念和主題（20-36個(gè)月）；創(chuàng)造力和表現(xiàn)（24-48個(gè)月）；英文字母；10-18個(gè)月可以多教名詞更容易理解，最后不超過兩個(gè)音節(jié)，盡量少

4、教動詞；24個(gè)月：可以教些形容詞，多帶孩子去動物園，感受真實(shí)的教育。幼兒是看嘴形學(xué)說話的，教孩子說話的時(shí)候最好面對面，讓孩子能看到你的嘴是如何發(fā)音的。幼兒腦子里都有多母語的潛能，可以在小時(shí)候體驗(yàn)多語言環(huán)境，開發(fā)多母語潛能。（注：現(xiàn)在我的孩子的多語言環(huán)境主要就是杭州話和普通話，偶爾四川話外加少量的英語單詞）12、音樂能力：吸收性和表達(dá)性；語言能力；記憶能力；運(yùn)動體現(xiàn)；人格的發(fā)育。音樂潛能來源于聽覺記憶，最好的音樂教育是家長邊打節(jié)奏邊唱，其次是家長的清唱、再次是家長跟著CD唱，最后是純CD播放，作為一個(gè)音樂背景。林怡：我所推崇的早教理念在嬰幼兒的教育問題上，目前

5、有兩大對立的陣營，一方主張什么都不要教，就讓孩子好好地玩。另一方則主張要早早地教，不能讓孩子輸在起跑線上。反對教的人通?；谝韵吕碛桑?.學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情，所以不要讓寶寶失去快樂的童年。2.寶寶還小，沒有必要學(xué)任何東西，長大了學(xué)一樣來得及。3.學(xué)習(xí)是拔苗助長，對寶寶的成長不利?！@些人曲解了寶寶“學(xué)習(xí)”的概念，也低估了寶寶學(xué)習(xí)的能力。實(shí)際上，對寶寶來說，什么都是學(xué)習(xí)，坐立行走進(jìn)食玩耍，他經(jīng)歷的一切都是學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)可以很快樂，并且成為寶寶特別熱衷的活動。實(shí)際上，在寶寶出生到6歲，尤其0-3歲，他的學(xué)習(xí)能力十分驚人，是人類一生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，如果

6、無視寶寶這個(gè)階段的需求與潛能，我們就會妨礙寶寶的發(fā)展，并且極大地浪費(fèi)寶寶的潛能。主張灌輸?shù)娜送ǔ；谝韵吕碛桑?.現(xiàn)代社會競爭那么激烈，尤其應(yīng)試教育帶給我們非常大的壓力，所以一定要讓寶寶從小就笨鳥先飛，不要輸在起跑線上。2.從小就讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他的發(fā)展會很有幫助。3.我們自己小時(shí)候沒有條件接觸鋼琴繪畫之類的藝術(shù)課程，試圖通過孩子來圓自己的夢?！@些人同樣曲解了學(xué)習(xí)的概念。學(xué)這些東西本身沒有什么問題，但是一定要視孩子的需求來定，并且要以他能夠接受的方式來實(shí)施。如果以如此機(jī)械的方式來教孩子，我們可就真的剝奪了他快樂的童年了。實(shí)際上，持這兩種觀點(diǎn)的人都把

7、早教的概念給狹隘化、庸俗化了。早教不是“早早的教”，也不是放任孩子，給他徹底的自由，什么都不管。早教的真義是生活+玩耍，在吃喝拉撒中巧妙地融入眾多教育的內(nèi)容，根據(jù)寶寶的需求和表現(xiàn)，適時(shí)為他各項(xiàng)能力的發(fā)展準(zhǔn)備環(huán)境，并根據(jù)寶寶狀況的變化及時(shí)調(diào)整自己的方式，跟從寶寶，協(xié)助寶寶，以變通和輻射的方式為他的發(fā)展提供助力，達(dá)到有一天可以不教的目的。吃喝拉撒，很平常的一些事件往往包含了非常多非常好的早教契機(jī)，怎樣發(fā)現(xiàn)這些契機(jī)，如何把握這些契機(jī)，并利用這些契機(jī)拓展，給寶寶提供更多發(fā)展的空間，這才是我們真正需要做的，也才是真正的早教。真正成功的早教是給瞌睡的寶寶塞一個(gè)枕頭，而不

8、是拴一根繩子，牽著他跟著我們亦步亦趨地前行。早教效能