《六國論》優(yōu)質(zhì)課說課稿.ppt

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1、六國論蘇洵一、說教材《六國論》是本單元“賞析示例”板塊的文章,本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),非常符合本單元“散而不亂”的特征,借古諷今的寫作目地使本文融入了作者的真切深切的感情,通過恰到好處的誦讀,我們不僅能夠感受到作者那情感之沉郁,語氣之激切,更能體悟到作者在表達(dá)情感創(chuàng)造文氣方面的藝術(shù)魅力,根據(jù)本單元的新要求,結(jié)合本文的具體內(nèi)容,我設(shè)定了以下三維目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo)1、積累、識記本文重要的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式。2、背誦默寫本文。(二)過程與方法目標(biāo)通過對本文的學(xué)習(xí)欣賞,掌握“散而不亂,因聲求氣”的鑒賞角度及方法。(三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

2、了解作者借史抒懷,借古諷今的作文意圖,體察作者的愛國之情。本課的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):積累重要的文言詞語句式,理清本文的行文思路。教學(xué)難點(diǎn):提供寫作背景,在明確借古諷今的寫作目的下,理清行文感情變化,恰當(dāng)?shù)恼b讀此文。說教法為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我采用以下教學(xué)方法。1、誦讀法:教師范讀,學(xué)生自由讀,小組齊讀等方式帶動學(xué)生誦讀積極性,讓學(xué)生感受古代散文的文學(xué)魅力。2、討論法:提出問題,通過小組討論,師生交流,調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。3:點(diǎn)撥法:我會利用課件,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的誦讀學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。說學(xué)情和學(xué)法本課的教

3、學(xué)對象是高二學(xué)生,他們通過必修一至五的學(xué)習(xí),積累了一定的文言基礎(chǔ)知識,本文作為本單元的示例文,課下有詳細(xì)的注釋,課后有具體的賞析,學(xué)生通過課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),大概可以掌握文章的基本內(nèi)容,因此,我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,交流為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),通過學(xué)習(xí)氛圍的營造調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,然后緊扣教學(xué),提出一系列的相關(guān)問題,使學(xué)生自主思考、分析、誦讀,從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生即學(xué)到知識又提高能力。五、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)二:檢查提問,弄通文意。環(huán)節(jié)三:散而不亂,理清脈絡(luò)環(huán)節(jié)四:背景補(bǔ)充,弄

4、通意圖。環(huán)節(jié)五:誦讀指導(dǎo),體悟感情。環(huán)節(jié)六:創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)探究。環(huán)節(jié)一:故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣宋仁宗嘉佑二年(公園1057年),蘇軾二十歲去京師汴梁去考進(jìn)士。在京師等考期間,有幾個自負(fù)的舉人看蘇軾年輕,瞧不起他,有意戲弄蘇軾。六個舉人備了六個下酒菜,延請?zhí)K軾喝酒,蘇軾欣然前往。入席,一舉人提議為助酒興,喝酒要行酒令,酒令內(nèi)容是每人說一個歷史人物的典故,聯(lián)系那樣菜,那樣菜就歸誰吃,行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的,其余五舉人連聲附和:“好,好,好?!薄敖形妓烎~”年最長者傲氣滿臉的端走了魚,“秦瓊長安賣馬”第二位神氣十足地端走了馬肉,“蘇武北海牧羊”第三位毫不示弱地端

5、走了羊肉,“張飛蜀都賣肉”第四位不慌不忙地端走了豬肉,“關(guān)羽荊州賣豆腐”第五位從容不迫地端走了豆腐。“諸葛亮隆中種菜”第六位胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了,六個舉人正準(zhǔn)備吃菜喝酒,蘇軾說:“各位,該我行酒令了?!彼f出六個字,不緊不慢把六個菜端到自己面前,然后笑瞇瞇地說:“諸位兄臺,請!”秦滅六國示意圖環(huán)節(jié)二:檢查提問,弄通文意文中重要詞語1、六國互喪,率賂秦耶。2、秦以攻取之外。3、思厥先祖父。4、暴秦之欲無厭。5、不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。6、始速禍焉環(huán)節(jié)二:檢查提問,弄通文意翻譯下面的句子1、為國者無使為積威之所劫哉。2、茍以天下之大,下而從六國破亡

6、之故事,是又在六國下矣。環(huán)節(jié)三:散而不亂,理清脈絡(luò)弊在賂秦賂秦力虧不賂者以賂者喪數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實(shí)燕亡之教訓(xùn)趙亡之悲劇(總分)(第一、二段)(總分)(第三段)(總分)(第四段)(過渡)(分總)為國者無使為積威之所劫哉(第五段)(引古)(遞進(jìn))毋從六國破亡之故事(第六段)(諷今)(并列)環(huán)節(jié)四:背景補(bǔ)充,弄清意圖寫作目的秦→→→六國↓↓遼西夏北宋↓↓仇親北宋初期,西、北方邊患嚴(yán)重,自開國至英宗治平年間,宋軍和遼軍西夏軍大小六十余戰(zhàn),敗多勝少。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致了外交上的妥協(xié)投降。例如宋真宗景德元年與遼議定,每年給遼“歲幣“銀十萬兩,絹二十萬匹,后又

7、被迫追加銀十萬、絹二十萬匹。時代背景環(huán)節(jié)五:誦讀指導(dǎo),體悟感情六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也?;蛟唬毫鶉?,率賂秦耶?曰:不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也。環(huán)節(jié)六:創(chuàng)設(shè)問題,激發(fā)探究結(jié)合本文論點(diǎn),談?wù)勀銖奶K洵身上學(xué)到了什么,從文章中獲得那些人生啟示?六:說板書設(shè)計板書設(shè)計的目的在于讓學(xué)生更清晰直觀地看到本文的寫作思路和行文結(jié)構(gòu),并能很好地背誦此文。

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