小學數(shù)學課堂中有效提問的教學策略.ppt

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1、小學數(shù)學課堂中有效提問的教學策略廣西師院初等教育學院梁宇蘇格拉底簡介蘇格拉底（前469年—前399年）是著名的古希臘哲學家，他和他的學生柏拉圖及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者。蘇格拉底蘇格拉底學派蘇格拉底（前470—前399年），既是古希臘著名的哲學家，又是一位個性鮮明、從古至今被人毀譽不一的著名歷史人物。要想向我學知識，你必須先有強烈的求知欲望，就像你有強烈的求生欲望一樣蘇格拉底用談話法進行教學在向人傳授知識時，蘇格拉底不是強制別人接受，而是經常以向別人請教的方法，來傳播自己的思想。他聲稱“我自知無知”

2、，只有把問題提出來請教。但是當別人作出回答時，他又對其他種種答案進行反駁、“譏諷”，最后，終于引導對方把蘇格拉底自己所主張的觀點說出來。人們稱蘇格拉底的這種方法為“助產術”。蘇格拉底“助產術”事例——關于什么是“欺騙”的助產一天，蘇格拉底仍然像往常一樣，衣著不整，光著腳板，來到市場上。　　突然，他拉住一個從他旁邊走過的人說："勞駕！我有一個問題弄不明白，向你請教。人人都說要做有道德的人，但什么是道德呢？"那人回答說："做人要忠誠老實，不能欺騙人。這是大家都公認的道德行為。"蘇格拉底問："你說道德就是不能騙人。但是在和敵人交戰(zhàn)的時候，我方的將領為了戰(zhàn)勝

3、敵人，取得勝利，總是想盡一切辦法欺騙敵人。你能說這種欺騙是不道德的嗎？"那人答："對敵人進行欺騙當然是符合道德的，但欺騙自己人就是不道德的了。"蘇格拉底問：“在和敵人作戰(zhàn)時，我軍被包圍了，處境困難，士氣低落。將領為了鼓舞士氣，組織突圍，就欺騙士兵說，我們的援軍已經到了，大家奮力突圍出去。結果，士氣大振，突圍成功。這個將領欺騙自己的士兵也是不道德的嗎？”那人答：“那是戰(zhàn)爭中無可奈何才這樣做的。我們在日常生活中就不能欺騙人了。"蘇格拉底問：“在日常生活中，我們常常遇到這種情況，父親非常溺愛兒子，可是兒子生病了，父親拿來藥兒子又不愿意吃。于是，父親就欺騙兒子

4、說，這不是藥，是一種很好吃的東西。你能說這種欺騙就是不道德的嗎？”　　那人只好承認說：“這種欺騙是符合道德的。”蘇格拉底又問：“不騙人是道德的；騙人也可以說是道德的。那就是說，什么是道德不能用騙不騙人來說明。究竟要用什么來說明呢？還是請你告訴我吧！”那人給弄得沒辦法，只好回答說：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德就是道德?！碧K格拉底聽了十分高興，對那人說：“你真是一位偉大的哲學家。你告訴我說道德就是關于道德本身的知識，使我弄清了一個長期搞不清的問題。我對您表示誠摯的感謝！”以后，蘇格拉底又去問別人什么是正義，什么是勇敢。最后亦都是用"助產術"得出

5、結論。久而久之，蘇格拉底式的提問便在論辯方式中占有了奇特的地位。教育不是灌輸而是點燃火焰沒有對話，就沒有交流，也就沒有真正的教育。課堂應該是對話的課堂?！▏逃冶Ａ_·弗萊雷請以小組為單位，針對這節(jié)課的內容設計相關問題。五上請以一個小組的設計為對象，評析該組設計的問題有何優(yōu)缺點。五上一、課堂提問現(xiàn)狀當前課堂提問存在哪些問題？一、課堂提問現(xiàn)狀目前的小學數(shù)學課堂教學中存在較多低效提問和無效提問的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問。二、課堂提問誤區(qū)問題數(shù)量過多問題內容過淺太簡單太膚淺的問題就如一碗清水，無滋無味，沒有任何思考的空間和余地?！?772”中，左

6、邊的6讀什么？左邊第二位上的7讀什么？第三位上的7讀什么？4讀什么？這個數(shù)讀什么？6772這個數(shù)怎么讀？你是怎么想的？這兩個7的讀法有什么不同？為什么？二下二、課堂提問誤區(qū)問題數(shù)量過多問題內容過淺問題范圍過寬……“你能發(fā)現(xiàn)什么”“對這個問題你有什么想法”“還能提出什么問題”“你們從圖中看到了什么”3.問題范圍過寬《認識乘法》片段出示了一個像動畫片一樣的精彩畫面——“動物園的一角”。教師讓學生觀察畫面并提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生經過觀察后紛紛發(fā)言。生1：我發(fā)現(xiàn)這兒真好玩！有小動物，有房子、大樹、白云、河流、小橋。生2：我發(fā)現(xiàn)小河的水還在不停地流動呢！生

7、3：我發(fā)現(xiàn)小河里還有魚兒在游呢！生4：我發(fā)現(xiàn)小兔在開心地跳動著。生5：我發(fā)現(xiàn)小雞的頭還在一動一動的，它們在啄米呢，它們是在吃蟲子？生6：我發(fā)現(xiàn)小橋上有兩只小白兔，它們是要到橋這邊來呢，還是要過橋去？生7：那里的兩座房子，哪里小雞家的，哪里小兔家的？生8遠處的白云在飄動著，好像在歡迎我們的小朋友呢！……至此，十多分鐘過去了，學生不斷有新發(fā)現(xiàn)，教師在肯定中不斷提問“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是，學生又不斷有新的發(fā)現(xiàn)。二、課堂提問誤區(qū)問題數(shù)量過多問題內容過淺問題范圍過寬問題難度過大做一個微波爐的包裝箱（如上圖），至少要用多少平方分米的硬紙板？7分米5分米4分米長方

8、體的表面積學校要粉刷新教室。已知教室的長是8米，寬是6米，高是3米，扣除門窗的面積11.4平方