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1、《大象的耳朵》教學設(shè)計教學目標【知識與技能】1．會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3．理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4．結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。【過程與方法】猜謎導入新課，教學中注意師生互動，采用同桌互學互助、互相交流等多種方法突破教學難點。 【情感、態(tài)度與價值觀】 明白自己是與眾不同的，要堅持做自己。教學重、難點重點 1．會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字?！?．朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。難
2、點 結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學過程： 一、猜謎導入新課師：同學們，上課前，老師這兒有個謎語，請你們來猜一猜?！?．出示謎語： 臉上長鼻子， 頭上掛扇子， 四根粗柱子， 一條小辮子。(打一動物) 2．出示謎底圖片?！ ⊥瑢W們真聰明，這個謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學習一篇有關(guān)大象的課文?！?.板書課題，齊讀課題。二、復習生字新詞 1．“開火車”復習生字新詞。（課件出示）似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇耳朵 扇子 遇
3、到 兔子 后來 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家三、感知內(nèi)容，讀好問句 1．讀課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段?！?．找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？ 大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠 3．想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？ 4．指導學生讀好問句。 (1)出示問句： ?、傩⊥米诱f：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” ?、谛⊙蛞舱f：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” ?、鬯匝宰哉Z地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” ?、茉趺床拍茏尪湄Q起來呢？ (2)學生嘗試讀?！ ?3)學生猜一
4、猜這些問句要讀出什么語氣。(4)教師示范讀。(第①句：驚奇；第②句：疑問；第③句：擔心、不解；第④句：思考。) (5)學生再讀。四、精讀課文，品味感悟 1．聽課文錄音，默讀課文?！?．學習課文第1～8自然段?！ ?1)指名分段朗讀。 (2)想一想：大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點？ (像扇子。大象的耳朵很大。) (3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題?！ 、佼斝⊥米诱f大象的耳朵時，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？ “我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長
5、得本來就是這樣的啊?！ 、诤髞恚⊙?、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的？又是怎么想的？ 出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！薄 ．這句話告訴我們什么？ B．指導理解“自言自語”的意思。 (自己對自己說，大象自己對自己說話。) C．由這句話想一想：大象此時的想法有了什么變化？ (起初沒覺得有什么不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。) (4)小組議一議，如果你遇到這樣的情況，你會怎么想？ (5)全班交流。 過渡：大
6、象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法？這個辦法行得通嗎？ 3．學習課文第9～12自然段?！ ?1)指名分段朗讀?！ ?2)小組討論：大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？ (大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。) (3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說) 4．學習最后一個自然段。 (1)齊讀最后一個自然段?！ ?2)用橫線畫出大象說的話。 (我還
7、是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。) (3)此時大象的想法又有什么改變呢？ (他決定放下耳朵，做回自己。) (4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？ (5)指名回答，引導學生結(jié)合生活實際說一說。五、教師總結(jié) 同學們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領(lǐng)。不用羨慕別人，更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。六、板書設(shè)計 大象的耳朵耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來→做自己最好
