在小學開展綜合實踐課具有重要的意義

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1、在小學開展綜合實踐課具有重要的意義甘肅省天水市秦州區(qū)中梁中心小學何永昌在小學開展綜合實踐課是時代的需要，是青少年自身發(fā)展的需要，是當前學校開展美德教育的需要，所以我們學校從領導到教師都相當?shù)闹匾暎瑢W校組織教師召開了綜合實踐課的開展研討，制定了相應的開展計劃和具體實施方案。我認為綜合實踐課程的開展過程中，家庭是孩子的一個活動生活場所，我們應該重視它，并積極利用它。根據(jù)我們學校的地域特點，根據(jù)學生的生活環(huán)境和生活習慣，利用家庭來開展綜合實踐課能夠達到事半功倍的效果。學生的家長幾乎都是果農(nóng)，在學生家長中，很大一部分人都有一技之長，如果樹種植、家禽養(yǎng)殖等。我們充分利用這種家庭潛在的教育資源，通過“請進

2、來”，“走出去”的方式，使家庭的教育力量充分發(fā)揮功用。利用社會開展綜合實踐課能夠讓學生參與綜合實踐活動的興趣，了解信息技術、勞動技術、社會服務和探索活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。利用家庭教育與學校教育相結(jié)合的方式，把綜合實踐課的開展提到一定的高度，讓家長參與到綜合實踐課的開展當中來，從而讓家長和全社會都充分的認識到在小學開展綜合實踐課具有重要的意義。一、我對小學綜合實踐課的認識我認為小學綜合實踐課是一種新的課程教學模式，它不同于我們教師平時以教學課本為載體的學科教學

3、課程，我認為它是讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、實踐性、整合性等明顯特征。根據(jù)我們學校的地域特點，根據(jù)學生的生活環(huán)境和生活習慣，具體內(nèi)容應給包括：它包括信息技術應用、研究性學習、社會實踐與服務、勞動技術教育等。尤其是社會實踐與服務、勞動技術教育對于學生的自身發(fā)展具有重要的作用，它包含了更多的教育內(nèi)容，比如：參加我們當?shù)氐墓麍@勞動，不僅能夠鍛煉自己的身體，而且可以學習更多的勞動技能；不僅培養(yǎng)了孩子熱愛長輩的良好美德，而且對孩子進行了思想品德教育。所以我認為綜合實踐課能夠著重

4、培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，了解信息技術、勞動技術、社會服務和探索活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動手實踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。二、在我校如何更好地開展小學綜合實踐課學校、教師、家長和學生對開展綜合實踐課應有一個正確的認識，學校應組織教師、家長和學生真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑，大家都應認識到小學綜合實踐課其發(fā)展的前景是好的，對提高師生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢。創(chuàng)設開展環(huán)境，確保綜合實踐課的靈活開展。我認為綜合實踐活動并不

5、是封閉的、孤立的，因此，教師在綜合實踐課上必須大大增加學生自主活動的時間和空間，比如：在校園開展美化校園的勞動，走出校園去當?shù)氐墓麍@參加勞動，秋天去當?shù)氐墓肥召徴緟⒓觿趧樱瑓⒓有@周邊環(huán)境的綜合治理，去當?shù)嘏沙鏊雎牱ㄖ瓢踩v座等等。在適宜的情況下，“哪兒需要哪兒去”，以營造創(chuàng)新氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新情境，開放學生思維空間，或動手操作，或獨立思考，或相互質(zhì)疑，或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問，勇于探索，大膽實踐的精神，既要學會又要會學，讓處處成為學生綜合實踐課開展的基地。三、小學綜合實踐課的評價學校、教師、學生及家長對學生綜合實踐課的評價應有一定的認識，這門課程的評價和其他課程一樣，是對學生階段性的肯定，

6、從學生的全面發(fā)展來講，甚至綜合實踐課的評價對于學生的評價更全面、更具體。我認為綜合實踐課的評價更應給注重評價的多元性和過程性，評價過程中教師必須注意從活動設計，小組實踐、組織展示交流各階段引導學生進行“反思性”自我評價，磋商交流式同學互評，教師相機點評，注重多元化、過程性評價。教師應著眼于挖掘和發(fā)展學生自我評價的潛能，利用“成長記錄”式評價加強實踐過程指導，幫助學生找問題，看亮點，學會在回顧中成長。建立以促進學生發(fā)展為根本，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實踐課程評價體系。根據(jù)學生在綜合實踐活動過程中的種種表現(xiàn)進行全面評價，以形成評價目標和評價手段多元、評價方式靈活的評價體系。四、我校開展綜合實踐課時的

7、師生關系我認為教師在開展綜合實踐課時，應不再像其他課程的教育教學形式僅僅限于三尺講臺，而是要更多地融入學生之中，領著學生走向?qū)嵺`活動，親身體驗，去指導、去幫助、去誘發(fā)學生的新的發(fā)現(xiàn)，新的興趣。在老師與學生、學生與學生的合作互動中交流，使師生、生生相互溝通，相互影響，相互補充。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學生的學，將不斷被師生互教互學的形式所代替，師生彼此將形成一個真正的“學習共同體”。新的教育學的師生關