主題教育講稿：莫讓主題教育負(fù)“箍”前行

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1、莫讓主題教育負(fù)“箍”前行近日，一則關(guān)于“浙江某小學(xué)要求學(xué)生上課佩戴頭環(huán)”的新聞登上“熱搜榜”，引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議，其中有不少人質(zhì)疑頭環(huán)“可監(jiān)控學(xué)生上課時是否走神”的技術(shù)涉嫌侵犯學(xué)生隱私，仿佛給孩子們戴上一個個“緊箍咒”，為其帶來更大的精神壓力，也不利于人格發(fā)展?！　∏也粏栠@頭環(huán)的“技術(shù)含量”究竟如何，上課戴頭環(huán)之舉確實讓人匪夷所思。對于當(dāng)前在全黨全面深入開展的第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育而言，也需謹(jǐn)防戴“箍”前行的問題，讓主題教育真正成為廣大黨員干部“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實”的行為指南和汲取奮進正能量的“動力源”。　　不

2、作硬性“對標(biāo)”，以引領(lǐng)觸動上進之“弦”。佩戴頭環(huán)的初衷固然是希望學(xué)生在課堂上集中注意力，認(rèn)真聽講，避免走神、“開小差”。但人的注意力都是有限的，尤其是對于小學(xué)生而言，最多只能集中十幾分鐘，倘若硬性要求孩子們集中注意力，則犯了違背基本規(guī)律的常識錯誤。同理，學(xué)習(xí)教育作為黨員干部的理想之基、信念之源，理所當(dāng)然要貫穿主題教育始終，但為了防止干部“自學(xué)”變“不學(xué)”，而硬性規(guī)定一些“對標(biāo)動作”，切不可簡單地以學(xué)習(xí)資料上必須要有眉批標(biāo)注、一定要寫多少字的讀書筆記、做觀點摘錄之類的硬性“指標(biāo)”，而要通過適時宣傳引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則等方式，形成示范效

3、應(yīng)，方能觸動黨員要求學(xué)習(xí)的上進之“弦”，以理論學(xué)習(xí)滋養(yǎng)初心，不斷審視自身才有新領(lǐng)悟、新進步?！　〔蛔髅つ俊疤铠啞保苑諊蛟鞀^進之“姿”。佩戴頭環(huán)看似是為了學(xué)生著想，為了讓孩子們能夠心無旁騖地認(rèn)真聽課，但不管多么精彩的授課內(nèi)容、多么聲情并茂的演說形式，都無法讓人像“機器人”一般全神貫注、點滴不漏地將課堂上的知識統(tǒng)統(tǒng)“輸入”腦中，也有悖于“因材施教”的教學(xué)理念和“春風(fēng)化雨”的學(xué)習(xí)成效。要讓主題教育學(xué)習(xí)富有成效，同樣也需要將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到與理論學(xué)習(xí)“同頻共振”的教學(xué)方式上，針對不同群體黨員的實際，用好微信公眾號、微視頻等生動鮮活的形式，亦可

4、利用本地區(qū)的紅色資源，開展革命傳統(tǒng)教育，挖掘身邊優(yōu)秀黨員、先進典型的案例作為教學(xué)資源，營造廣大黨員干部見賢思齊、學(xué)有標(biāo)兵、趕有方向的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，以砥礪前行、奮發(fā)有為的姿態(tài)投身于利國為民的時代偉業(yè)中去?！　≌琰h的十九屆四中全會會議公報中所言，“堅定信心，保持定力，銳意進取，開拓創(chuàng)新”，莫讓主題教育負(fù)“箍”前行，還需注重學(xué)習(xí)氛圍營造、科學(xué)方式引領(lǐng)，經(jīng)過主題教育的精神“洗禮”，讓黨員干部煥發(fā)出蓬勃向上的活力，以夙夜為公的公仆情懷、腳踏實地的工作作風(fēng)和迎難而上的積極勁頭，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族

5、偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！