優(yōu)秀教師教學(xué)的二十條經(jīng)驗與優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流合集.doc

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1、優(yōu)秀教師教學(xué)的二十條經(jīng)驗與優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流合集優(yōu)秀教師教學(xué)的二十條經(jīng)龍優(yōu)秀教師教學(xué)的二十條經(jīng)驗一、備課的經(jīng)驗1、備課時要對三套不同的教材來回比較,從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材,30%左右要縱橫滲透,綜合整合,作相關(guān)發(fā)揮。2、在假期中把新學(xué)期的課完全備好,包括各次考試的題目,要有一個整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照整體部分整體進(jìn)行教學(xué)。3、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu),要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料,合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容

2、。二、上課的經(jīng)驗4、上課怎樣開頭,怎樣結(jié)束,要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣,結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干,切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時,決不壓堂。5、上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時,優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,體現(xiàn)出因材施教。要使優(yōu)秀生感到一定困難,要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。6、要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴},要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處,一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘刻在心。7、教學(xué)過程的關(guān)鍵是交流互動。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)

3、容和學(xué)生實際,盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行。8、每次上課后,要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作教學(xué)日記,隨時總結(jié)經(jīng)驗,自覺進(jìn)行反思。要及時將教學(xué)經(jīng)驗上升到模式建構(gòu),從個別上升到一般。三、考試的經(jīng)驗9、千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動的、體驗的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。10、要從邏輯、操作、藝術(shù)、交往這些不同的思維方式進(jìn)行考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷,對你的教學(xué)留下美好的回憶。11、對成

4、績優(yōu)秀的學(xué)生,真正有效的促進(jìn)方法,是讓他們深切地知道:不進(jìn)則退??荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?,保持必要的張力。避免他們盲目自滿,但不能傷害他們的自信與自尊。1、每次考試后,應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生趁熱打鐵,修正錯誤,鞏固正確,打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否,對于有效的學(xué)習(xí)是十分必要的。四、提問的經(jīng)驗13、設(shè)計教案的核心是設(shè)計問題。問題要深淺適度,利于啟發(fā)學(xué)生;問題要有生活背景,能激發(fā)興趣;問題要有實際意義,為今后學(xué)習(xí)奠基;問題解答要及時反饋,真正鞏固。14、提問與思維。選擇思維的問題是:這是唯一的解決辦法嗎?還有其它解決辦法嗎?

5、,增加思路。前瞻思維的問題是:如果那樣做,會出現(xiàn)什么情況呢?。要有預(yù)見。15、情感思維的問題是:出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?嘗試體驗;換位思維的問題是:別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?設(shè)身處地。16、要鼓勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來,進(jìn)行系統(tǒng)研究。努力做到針對性強(qiáng),切實幫助解決學(xué)生提出的問題。從問題到問題,學(xué)無止境。五、綜合的經(jīng)驗17、對學(xué)生好的言行,要及時給予肯定的回應(yīng);對學(xué)生不好的言行,及時給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是肯定回應(yīng);否定回應(yīng)只占少數(shù)。18、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么樣的教師。力爭在自己最弱的一項

6、上,有所改進(jìn)。不斷提髙自身素質(zhì),重在提髙教學(xué)的藝術(shù)性,體現(xiàn)出審美和立美,藝無止境。19、每上一節(jié)課,要設(shè)想全人類都在傾聽,要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng)。生命和使命,價值統(tǒng)一。20、要珍惜時間。力爭以較少的時間,讓學(xué)生掌握較多的知識,培養(yǎng)較強(qiáng)的能力,學(xué)會獨特的審美,發(fā)展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:大家下午好!很榮幸能代表獲獎教師在此發(fā)言。首先,請允許我代表所有教師向以陳校長為核心的校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處、教研處以及各年級、各科室的

7、領(lǐng)導(dǎo)表示由衷地感謝,感謝你們高瞻遠(yuǎn)矚,帶領(lǐng)我們開展“高效課堂”的探索和實踐,提升了我們的專業(yè)化技能,為全體教師的成長與進(jìn)步搭建了寬廣的舞臺!傳統(tǒng)的教學(xué)模式是把教師系統(tǒng)的講授作為課堂的重點,教師在教學(xué)中把握知識范疇、重點、難點,繞教師個人的理解來展開自己的教學(xué)過程,但是這種授課方式通常會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度以及價值觀念的培養(yǎng),忽視對課堂的髙效率的追求,這就背離了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念。而“高效課堂”既注重學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性,同時又特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和髙效性。也就是說,“高效課堂”教學(xué)模式在繼承“傳統(tǒng)課堂”

8、優(yōu)點的同時,也解決了“傳統(tǒng)課堂”中一直存在的“學(xué)生參與度低”、“知識掌握被動”等問題,拓廣了學(xué)生的思維空間,使他們親身體會到知識的發(fā)生與發(fā)展,提高了學(xué)

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