常見的病句有哪幾種.doc

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1、常見的病句有哪幾種　　修改病句要記?。鹤裨?，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：　?、弊x。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。　?、矂潯Ｓ勉U筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進(jìn)行分析、修改?！　、掣?。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語、使句子簡明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。　?、磳?。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產(chǎn)生，是否

2、把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改?！　≡鯓有薷牟【洹　、痹~義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆?！　、苍~類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了?！　、吵煞輾埲?。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語）　?、创钆洳划?dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家

3、鄉(xiāng)是寧波人?？s句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當(dāng)）我們在同坡上種滿了果園?！　。▌?dòng)賓搭配不當(dāng)）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）　?、抵貜?fù)累贅。過多地動(dòng)用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言?！笆紫取迸c“第一”重復(fù)了。　?、对~序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷?？季頉]有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了?！⌒薷牟【涞年P(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。小學(xué)生常見的句子毛病主要有幾種情況：1、重復(fù)啰嗦。如：我第一個(gè)首先發(fā)言。2、詞語搭配不當(dāng)。如：開學(xué)，我們

4、樹立了計(jì)劃，明確了努力方向。3、詞序混亂。如：兩輛新舊電動(dòng)車真是鮮明的對比??！4、前后矛盾。如：我今天上午看了一天的書。5、句子不完整。如：聽了老師的一番話，很受教育。6、不合事理。如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！7、概念不清。如：校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。　　修改病句要掌握一個(gè)原則：既要改通，又要盡量不改變原意。一般說來，修大致有六種方法。1、刪。即繁就簡法　“　刪”就是指給意思重復(fù)或成分多余的病句消腫，從而使句子簡潔明了的方法。重復(fù)，多半是用了相同意思的詞語造成的。句子中所用的詞語重復(fù)了，給人的感覺就顯得啰嗦，好比畫蛇添足

5、，多此一舉。修改時(shí)，對重復(fù)的部分擇一就行了。　　如上面的例句：我第一個(gè)首先發(fā)言。句中的“第一個(gè)”和“首先”重復(fù)，可刪掉其中一個(gè)。改為“我第一個(gè)發(fā)言?！被颉拔沂紫劝l(fā)言。”再如：我不禁忍不住笑出聲來?！　±渲械摹安唤边@個(gè)詞的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一個(gè)句子中就顯得意思重復(fù)了。這個(gè)句子可改為：我不禁笑出聲來?；颍何胰滩蛔⌒Τ雎晛??！?、換。換詞搭配法　　換詞搭配法，就是指給詞語搭配不當(dāng)?shù)牟【鋼Q個(gè)詞語，從而使句子寫通順的方法。某些詞語在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來是不符合語言習(xí)慣的，如果搭配了就會(huì)造成病句。經(jīng)常出現(xiàn)的病句是：主語和謂語搭配不

6、當(dāng)，動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。修改時(shí)，一般只要換一處詞語就可以了。具體換哪一處應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而定?！　∪纾洪_學(xué)，我們樹立了計(jì)劃，明確了努力方向。句中“樹立”和“計(jì)劃”搭配不當(dāng)，根據(jù)句子意思，應(yīng)保留“計(jì)劃”，就應(yīng)將“樹立”換成“制定”.句子改成：開學(xué)，我們制定了計(jì)劃，明確了努力方向。再如：在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)聽的歌聲?！　∵@個(gè)例句，“演唱”和“歌聲”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌聲是指歌的聲音，就好比鳥聲、機(jī)器聲一樣。這是動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)牟【洌薷臅r(shí)，把“歌聲”換成“歌曲”等就可以了。3、調(diào)。即調(diào)整詞序法　　調(diào)整詞序法，就是指給詞序混亂的病句理順詞序，從而使句子

7、變通順的方法。在大多數(shù)情況下，一句話的詞序是固定的。詞序一變，句子的意思就發(fā)生變化，甚至造成語病。因此，給詞語安排次序，一定要符合平時(shí)的語言習(xí)慣，不能隨意顛倒。如：兩輛新舊電動(dòng)車真是鮮明的對比??！句中“兩輛新舊電動(dòng)車”是指四輛電動(dòng)車，“兩輛”和“新舊”順序顛倒了，應(yīng)是“新舊兩輛”。所以句子調(diào)整為“新舊兩輛電動(dòng)車真是鮮明的對比啊！”再如：小鳥動(dòng)聽的歌聲被他陶醉了?！　∽x這個(gè)句子，我們感到意思不清。如果是“歌聲”做主語，說歌聲被他陶醉了顯然不通。那么，“陶醉”的應(yīng)該是誰？從句意分析看，應(yīng)該是“他”。什么東西使他陶醉了呢？當(dāng)然就是“小鳥動(dòng)聽的歌聲”了。因此，全句改

8、為：他被小鳥動(dòng)聽的歌聲陶醉了。4、補(bǔ)。即補(bǔ)充成分法