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1、以《山雨》為案例的教學(xué)心得 《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文文中的字里行間處處充滿了作者獨(dú)特的感受神奇的想象和聯(lián)想他以清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖 所以在教學(xué)這篇略讀課文時(shí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“聲”和“色”兩個(gè)字來(lái)理解山雨的特點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)畫(huà)出關(guān)于描寫(xiě)“聲”和“色”的句子或段落通過(guò)有感情地朗讀感受山雨的韻味；同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解全篇的方法進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài) 在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我淡化了講解而是給學(xué)生更多讀書(shū)的空間合作的空間展示的空間,讓學(xué)生體會(huì)到成功
2、的喜悅根據(jù)新課標(biāo)提出閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)剛開(kāi)始學(xué)生們雖然在賣(mài)力地朗讀但看得出來(lái)他們并沒(méi)有真正融入到課文的情境中去后來(lái)通過(guò)我的引導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象在想象中感悟課文所描繪的意境然后在“讀、思、議、說(shuō)”的過(guò)程中理解了課文內(nèi)容感悟了作者的情感這樣一來(lái)學(xué)生的情感被激發(fā)這時(shí)讀起來(lái)就抑揚(yáng)頓挫情感流露于表情之中達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求給人美的享受 所以我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴那么就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量 《山雨》是一
3、篇文質(zhì)兼美的抒情散文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情 課文語(yǔ)言生動(dòng)形象作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪出山雨的特點(diǎn)在教讀本文時(shí)我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué)先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀然后問(wèn)他們：“誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲變成朗讀聲來(lái)告訴大家”同學(xué)們?cè)谂錁?lè)朗讀聲中閉上眼睛想象當(dāng)孩子們睜開(kāi)眼時(shí)紛紛描述著自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨在樹(shù)葉上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)那弥鴮?shí)在太
4、好聽(tīng)了”“我幻想著山雨把每一塊巖石每一片樹(shù)葉都淋濕了”“我幻想著當(dāng)山雨落在每一片樹(shù)葉、每一棵綠草的時(shí)候他一定非常開(kāi)心”一個(gè)又一個(gè)學(xué)生富有韻味的朗讀聲會(huì)我們描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖 通過(guò)本課的教學(xué)我體會(huì)到朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性也明白了這樣一個(gè)道理：只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美的事物比如——學(xué)生的能力 《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.清新的筆調(diào)為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情感受山雨的
5、韻味體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美是本課的重點(diǎn) 由于時(shí)間緊我在教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)注意“精”講要使學(xué)生明白還不能哆嗦否則學(xué)生的注意力會(huì)受到影響出現(xiàn)精神分散現(xiàn)象所以教學(xué)此課時(shí)我首先提出問(wèn)題：作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的主要介紹了山雨的兩個(gè)方面然后著重讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題去讀懂課文板書(shū)也是突出以上問(wèn)題設(shè)計(jì)的最后我還安排了仿寫(xiě)加強(qiáng)寫(xiě)法的引導(dǎo) 這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰層次分明課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙倪@篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文我在教學(xué)中賞讀課文后我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了作者的寫(xiě)作技巧——善
6、于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪出山雨的特點(diǎn)在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生仿寫(xiě)作文
