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《《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)外銜接的評(píng)價(jià)策略》每月講座.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、.每月講座微型課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)外銜接的評(píng)價(jià)策略課題發(fā)言人：蘇紅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家上午好！很榮幸能在學(xué)校開學(xué)之際，就我與俊波、嬋妹三人共同參與研究的微型課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)外銜接的評(píng)價(jià)策略》，與在座各位分享與匯報(bào)。一、問題的提出書籍是人類進(jìn)步的階梯。閱讀,就是閱讀人生,閱讀生活,閱讀快樂。作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,語(yǔ)文課外閱讀在擴(kuò)寬視野,積累知識(shí),提高閱讀能力和寫作能力以及陶冶高尚的情操、完善健康的人格等方面都起著不可替代的重要作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量：第一學(xué)段（1-2年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段（3-4年級(jí)）
2、課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段（5-6年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?？墒乾F(xiàn)在學(xué)生的閱讀受許多因素的制約，從而讓學(xué)生的閱讀收獲，閱讀樂趣，閱讀積極性大打折扣。初步總結(jié)，存在的問題如下：(一)學(xué)生教師均受“考試”的約束(二)可供學(xué)生“獨(dú)立閱讀”的時(shí)間太少..（三）不正確的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣(四)沒有形成一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系雖然個(gè)別教師意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無(wú)論是對(duì)課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)課內(nèi)外閱讀的銜接等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)
3、生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。學(xué)生不知該讀什么？閱讀沒有選擇性，變成了漫無(wú)目的的囫圇吞棗。即使有些學(xué)生在閱讀初期產(chǎn)生了一定的閱讀興趣，但小學(xué)生更需要的是鼓勵(lì)與鞭策，如果老師不及時(shí)并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的閱讀效果加以評(píng)價(jià)，學(xué)生將有可能半途而廢。一、我們的做法小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面，曾有人言“得法于課內(nèi)，得益于課外”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢娬Z(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生的
4、全面發(fā)展和終身發(fā)展”，“從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性，多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”和“積累”，并明確規(guī)定了各年級(jí)課外閱讀的量。..作為學(xué)校語(yǔ)文市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)外銜接的策略研究》的一個(gè)子課題，作為課題研究成員，我們一直正思索如何圍繞本課題的開展，選取其中一個(gè)側(cè)面，進(jìn)行深入細(xì)致的研究？指導(dǎo)學(xué)生閱讀由課內(nèi)延伸到課外需要方法與策略，為了讓學(xué)生獲得愉悅與成就感，對(duì)閱讀效果進(jìn)行適中與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，勢(shì)在必行！因?yàn)槿谎芯砍蓡T在課題開展的一年中，均是從事中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，所以重點(diǎn)
5、對(duì)小學(xué)中年級(jí)階段的語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接，總結(jié)出一套行之有效的評(píng)價(jià)策略，并將閱讀評(píng)價(jià)策略細(xì)分為閱讀展示與閱讀考核兩個(gè)方面開展評(píng)價(jià)。閱讀展示采用講、展、賽等形式進(jìn)行，旨在使班級(jí)學(xué)生相互借鑒，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。閱讀考核則實(shí)行課內(nèi)繪制背書表，課外實(shí)行積分管理與課外閱讀積累檢測(cè)的方式。為了讓想法付諸實(shí)踐，我們進(jìn)行了一系列的研究工作：(一）抓好課堂閱讀教學(xué)的指導(dǎo)蘇聯(lián)教育家斯卡負(fù)擔(dān)特曾說過：“教師要用自己全部力量來把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。”在每節(jié)語(yǔ)文課上，讓學(xué)生習(xí)得閱讀的方法，結(jié)合發(fā)放到學(xué)生手中的《我的美文賞評(píng)與閱讀習(xí)作集》，將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，
6、并以單元為整合，運(yùn)用到閱讀相關(guān)課外文章、書籍上。既檢查了學(xué)生對(duì)課堂所教閱讀方法的掌握程度，又拓展閱讀，將學(xué)生的閱讀視野，提升到一個(gè)全新的高度。（二）鏈好課內(nèi)外閱讀的銜接..學(xué)生喜歡讀什么樣的書,讀書破萬(wàn)卷的進(jìn)度怎樣,教師通過查閱摘抄,做到心中有數(shù),我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際,閱讀實(shí)際和語(yǔ)文單元教學(xué)銜接，提出顯性的目標(biāo)要求,鏈接到課外閱讀，并由老師提出可供閱讀的讀物，以表格的形式呈現(xiàn)，并張貼在教室墻壁的醒目位置，完成一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就可有選擇性地閱讀喜歡的書目。三年級(jí)上冊(cè)：?jiǎn)卧黝}鏈接閱讀篇目第一單元豐富多彩的課余生活《飛鳥集》、第二單元名人故事《雷鋒故事》、《名人故事》
7、第三單元秋的快樂《秋天的故事》、《春》第四單元觀察中的發(fā)現(xiàn)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科學(xué)》第五單元中華傳統(tǒng)文化《節(jié)日的來歷》、《論語(yǔ)》第六單元祖國(guó)的迷人風(fēng)光《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《荷塘月色》第七單元看問題想問題《伊索寓言》第八單元關(guān)愛別人《感恩故事》、《我會(huì)關(guān)心別人》繪本三年級(jí)下冊(cè)：?jiǎn)卧黝}鏈接閱讀篇目第一單元大自然的美好《葉圣陶散文集》、《荷塘月色》第二單元保護(hù)環(huán)境《環(huán)境調(diào)查報(bào)告》、寫景古詩(shī)..第三單元從故事中受啟發(fā)《作畫構(gòu)思》、《韓非子》第四單元童年生活《城南舊事》、《童年》第五單元可貴的親情、友情《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》第六單元神奇的科技世界《地球未解之謎》、《沈從
