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1、走進(jìn)孩子的心靈——《做最好的老師》讀后感作者：孫水仙“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀！”這是《做最好的老師》一書中給我印象最深刻的一段話。在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)，事實(shí)上教師肩負(fù)著神圣的使命，不容許有半點(diǎn)的閃失。如果說(shuō)醫(yī)生是在拯救人的生命，那么教師就是在鑄就人的靈魂。一個(gè)弱小生命成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)只有一次，不像花花草草可以重來(lái)，作為孩子成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，我們都希望把強(qiáng)大和美好種進(jìn)孩子的心靈，那么我們就應(yīng)該把作最好的老師作為我們的人生目
2、標(biāo)。李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》中給了我很大的啟發(fā)。一、拿著愛的法寶走進(jìn)孩子的心靈蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生?！边@句話也是李老師的最好印證。作為老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。同時(shí)作為班主任，我們更應(yīng)該讓整個(gè)班集體洋溢著愛的芬芳，使每個(gè)孩子都能感受到愛的存在。因?yàn)閻凼谴蜷_孩子心門的鑰匙！1、用愛激勵(lì)學(xué)生。老師不經(jīng)意的一句話，一個(gè)手勢(shì)，甚至一個(gè)眼神都可能在孩子的心里都會(huì)掀起狂風(fēng)暴雨。所以教師應(yīng)當(dāng)用自己言行、用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。愛學(xué)生不能僅僅憑個(gè)人的感情只愛
3、那些自己認(rèn)為可以的學(xué)生，愛學(xué)生意味著一種責(zé)任，要把欣賞與贊美的目光投向每一個(gè)學(xué)生，包括那些與班級(jí)紀(jì)律要求格格不入的孩子；愛學(xué)生就更要么善待每個(gè)學(xué)生的不足之處2、用愛溫暖學(xué)生。太陽(yáng)是最公正無(wú)私了，它會(huì)把每一米陽(yáng)光灑到世界的每一個(gè)角落。無(wú)論是芳草凄凄的草坪還是陰暗潮濕的墻角，無(wú)論是繁華的都市還是偏僻的山村，無(wú)論是車水馬龍的柏油大道還是坎坷崎嶇的羊腸小路……陽(yáng)光都毫不吝惜絕無(wú)偏袒的一一照顧。班主任就是一輪太陽(yáng)，要把愛肆意汪洋的灑在每個(gè)孩子的身上，只有讓每個(gè)孩子真切的感受到愛的存在和溫暖，他們才會(huì)“親其師而信其道”。3、用愛鞭策學(xué)生。人都是有自尊的，老師要像呵
4、護(hù)荷葉上晶瑩的露珠一樣維護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是理性與人性的圓滿結(jié)合。特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的孩子，要讓他感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格引導(dǎo)，而且是似春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的小心愛護(hù)！二、善于閱讀和學(xué)會(huì)反思我期望自己能成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來(lái)。我既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，可以提升
5、一個(gè)人的品味，可以提高一個(gè)人的素養(yǎng)；不僅可以從中收獲知識(shí)，還可以受到心靈的洗禮。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。三、做一個(gè)有思想的研究型老師學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)作科研的課題，把每一個(gè)“問題兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象來(lái)看待。這樣，當(dāng)面對(duì)各種問題的學(xué)生時(shí)，心態(tài)就會(huì)平靜下來(lái)，用解決矛盾的心態(tài)去研究和幫助，
6、對(duì)孩子們的教育也就從容了。思想源與激情，正是因?yàn)槲覀儗?duì)自己所從事的教育事業(yè)傾注了全部的激情，我們才能如此認(rèn)真，執(zhí)著而孤獨(dú)的去思考我們的教育行為。關(guān)于有爭(zhēng)議的話題爭(zhēng)議，面對(duì)他人的不解與懷疑，我們不能一味的應(yīng)諾也不能馬上否認(rèn)，要學(xué)會(huì)研究思考，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出一條有特色的教育教學(xué)模式?！白鲎詈玫睦蠋?！”“愛孩子，走進(jìn)孩子的心靈”給我指明了方向，做一名最好的老師不是用粗暴的手段來(lái)壓制學(xué)生，而應(yīng)該用心靈來(lái)教育和感化學(xué)生，讓他們健康快樂成長(zhǎng)！
