《五花山》評(píng)課稿.doc

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1、.專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注.美輪美奐????量質(zhì)并存——《五花山》評(píng)課稿　《五花山》是第五冊(cè)的一篇選學(xué)課文，作者描寫(xiě)了家鄉(xiāng)春夏秋三個(gè)季節(jié)的美麗景色，著重描繪了不同季節(jié)的色彩，尤其是秋天五彩繽紛的景色。剛聽(tīng)完趙老師的《五花山》，五花山那優(yōu)美的風(fēng)景深深地印刻在我的腦海里，同時(shí)趙老師清脆、甜美的聲音也還在我的耳旁回蕩。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，趙老師圍繞“言語(yǔ)的發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)——表達(dá)”展開(kāi)，教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很合理，聚焦的問(wèn)題很突出，語(yǔ)言的著眼點(diǎn)很切合文本，學(xué)生在行云流水般的課堂中感受到五花山之美，作者語(yǔ)言之美。課堂亮點(diǎn)很多，特別是以下兩方面給我感受最深。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容情境化,打造課的效率?對(duì)于

2、三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速走進(jìn)文本，其中比較好的一種教學(xué)策略就是使用創(chuàng)設(shè)情境法。課堂上每出現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，趙老師就適機(jī)出示一幅與文字相符的美圖，有幫助學(xué)生理解文字的，有協(xié)助學(xué)生寫(xiě)話(huà)的，學(xué)生在美輪美奐的畫(huà)面里，在老師的激情導(dǎo)趣中，精神愉悅地學(xué)習(xí)著《五花山》。課堂一開(kāi)始，趙老師打出了學(xué)生最熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)光“峽谷景廊、百丈飛瀑、銅鈴山”的風(fēng)光圖，讓學(xué)生在欣賞美景中，激起對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣?！肮饪疵?，你猜這會(huì)是一座怎樣的山？”學(xué)生自由讀課文，完成學(xué)習(xí)單。再如學(xué)習(xí)第4自然段“同一座山竟有這么絢麗多彩的顏色，想不想親眼看看？”讓學(xué)生欣賞圖

3、片，直觀(guān)形象地感受“金黃，杏黃，火紅，翠綠，紫紅紫紅”這些色彩之美。又如安排小練筆之前，讓學(xué)生欣賞五花山秋季豐收的果實(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，鍛煉了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練的學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。二、關(guān)注語(yǔ)言的個(gè)性表達(dá)，打造課的質(zhì)量“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”.word可編輯..專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注.。咬文嚼字、體味語(yǔ)言是語(yǔ)感訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有揣摩品味得透徹，才能促進(jìn)語(yǔ)感的發(fā)展。趙老師既有重點(diǎn)語(yǔ)段的感悟指導(dǎo)，又有詞語(yǔ)的積累，更有句段的仿寫(xiě)。如在反饋預(yù)習(xí)單“春天是淡綠色，夏天是濃綠色”時(shí)，引導(dǎo)孩子邊讀邊指出關(guān)鍵詞，區(qū)分兩者的不同之處，細(xì)

4、細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。在教學(xué)第4自然段“除了用五顏六色來(lái)形容五花山的美麗嗎？你還想到了哪些詞語(yǔ)呢？”學(xué)生積累了五彩繽紛、五彩斑斕。再如學(xué)習(xí)完金黃、杏黃、火紅這種事物+顏色的詞外，你還能說(shuō)出這樣表示顏色的詞嗎？學(xué)生列舉好多。另外，趙老師的語(yǔ)言是輕輕的，柔柔的，特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，用得恰到好處。學(xué)生在解答問(wèn)題過(guò)程中大膽地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，那些與眾不同的想法源自于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，也是源自于老師對(duì)學(xué)生的適時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，整堂課時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，給予孩子充分的讀書(shū)、思考、動(dòng)筆的時(shí)間，讓我們?cè)僖淮胃惺艿秸Z(yǔ)文課堂的回歸——既有量的達(dá)成，又有質(zhì)的飛躍；既有語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練

5、，又有美的熏陶。一節(jié)課40分鐘永遠(yuǎn)是一門(mén)留有遺憾的技術(shù)活，無(wú)論是誰(shuí)都無(wú)法演繹出完美的課堂。如在夏天的五花山描寫(xiě)中“濃濃的綠色”，并不只是顏色的描述，也是夏天五花山里的樹(shù)木枝繁葉茂的表現(xiàn)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)形容樹(shù)木茂盛的詞語(yǔ)。再如在寫(xiě)話(huà)交流這一環(huán)節(jié)，只是讓個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，缺少教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)。以上看法只是個(gè)人拙見(jiàn)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。.word可編輯.