《聲音的產生與傳播》教案1.doc

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1、《聲音的產生與傳播》教案一、教學目標(一)知識與技能1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體的振動產生的。3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。(二)過程與方法1．通過觀察和實驗，探究聲音產生和傳播的條件，培養(yǎng)學生初步研究問題的方法。2．通過實驗探究活動，鍛煉學生初步的觀察和實驗能力。(三)情感態(tài)度和價值觀1．通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。2．感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作交流的意識和能力。二

2、、教學重難點在學習機械運動的基礎上，本節(jié)讓學生接觸聲學的初步知識。聲現象是自然界中的常見現象，而對聲的了解則可以通過有趣的、易操作的探究活動來進行。讓學生在探究物理現象的同時，激發(fā)他們學習物理的興趣，初步培養(yǎng)他們觀察物理現象、應用物理知識解釋現象的能力，為后續(xù)的科學探究活動打下基礎。本節(jié)教學內容由“聲音的產生”“聲音的傳播”和“聲速”三部分內容組成。教材按照科學探究的要素對聲音是如何產生的直接提出問題，接著通過實驗探究，引導學生動手體驗思考，意在給學生創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，找到發(fā)聲體的共同特征。教材對于唱片、磁帶是如何通過科學技術記錄、保存、重現聲音的介紹，可

3、以讓學生體會到科學的價值及學習物理的意義。聲音的傳播是本節(jié)課的另一個重點內容，教材安排了探究活動，在進行探究時，可以向學生介紹探究物理問題所經歷的過程，即提出問題→猜想與假設→實驗檢驗→得出結論，然后讓學生沿著這個思路開展探究活動。讓學生在猜想、討論的基礎上，多讓學生參與一些探究活動，盡可能地發(fā)揮學生的主動性。在獲取知識的同時，也激發(fā)起學生學習物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學生動手實驗、觀察比較、歸納總結的能力和探究意識、創(chuàng)新意識。教學重點：通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。教學難點：做好真空罩實驗。三、教學策略創(chuàng)設情景，通過讓學生傾聽、“制造”各種聲音，把學生引入聲

4、的世界，從產生興趣到提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的問題意識，使學生善于發(fā)現和提出問題。接著圍繞著聲音的產生和傳播，設計幾個學生活動。通過開展探究和討論，讓學生在產生聲音的過程和較多的現象中歸納出結論。通過討論生活中有趣的發(fā)聲現象，比如動物的交流方式等，深化“聲音是由物體振動產生的”。對于聲音的傳播，通過學生討論生活事例、設計在固體和液體中傳聲的小實驗，讓學生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質。教師通過真空罩實驗演示聲音在真空中不能傳播。教學中注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)掘學生分析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)學生

5、分析問題方法的多樣性，提高學生解決問題的能力。四、教學資源準備多媒體課件、橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課(5分鐘)多媒體展示一組我們周圍聲音的視頻或圖片：古箏演奏、海浪聲、鳥鳴聲、切割金屬的噪聲等。思考：這些發(fā)聲的物體有什么共同點？它們發(fā)出的聲音又是怎樣傳到人耳的？從而引出課題。欣賞，思考。從學生熟悉的實例入手，引出物理問題，體現從生活到物理的課程理念。激起學習的興趣。新課教學(30分鐘)一、聲音的產生利用準備的器材進行實驗：小鼓或吉他、薄紙片或樹葉、音叉、橡皮筋、梳子、刻度

6、尺、紙屑或泡沫顆粒、水盆等，怎樣讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時的共同特征。方案1：讓學生用橡皮筋做實驗。兩人一組，一人將橡皮筋拉長拉緊，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋：(1)能聽到聲音嗎？此時橡皮筋處于什么狀態(tài)？(2)當橡皮筋停止振動的時候，還能聽到聲音嗎？以小組為單位進行實驗，然后匯報：自己小組做了哪幾個實驗，實驗是怎樣進行的，觀察到什么實驗現象，得出物體發(fā)聲時的共同特征是什么？????????方案2：讓學生用刻度尺做一個簡單的實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時的現象，并用語言描述現象。思考問題：

7、(1)能聽到聲音嗎？此時尺子處于什么狀態(tài)？(2)當尺子停止振動的時候，還能聽到聲音嗎？方案3：先將紙屑或泡沫塑料顆粒放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑或泡沫塑料顆粒靜止在鼓面上。然后敲擊鼓面，紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動；鼓面停止發(fā)聲，紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動。方案4：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動。???通過實驗對比，思考問題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動，在什么情況下停止跳動？歸納總結得到結論：聲音是由物體的振動產生的，振動停止，物體就停止發(fā)聲。交流探究：物體的發(fā)聲現象真是太多了，你能