永壽縣逸夫小學(xué)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃方案.doc

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1、......永壽縣逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案????為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)市縣各級(jí)文件精神，深入推進(jìn)新課程改革及高效課堂建設(shè)工作，牢固樹(shù)立“以學(xué)定教”、“自主學(xué)習(xí)”、“小組合作”、“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式的根本轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案。具體如下：一、活動(dòng)目標(biāo)（一）構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂。進(jìn)一步確立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教”的高效教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式

2、、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式”的轉(zhuǎn)變。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和高效參與。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開(kāi)放教材內(nèi)容，開(kāi)放學(xué)習(xí)形式，開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新精神。（二）追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益的課堂。我們要適應(yīng)高效課堂建設(shè)的需要，進(jìn)一步豐富教學(xué)常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通過(guò)“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效教研、有效評(píng)價(jià)”的.專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注.......進(jìn)一步落實(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的

3、變革引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革，從而提高課堂教學(xué)的效益、效率和效果。以情境教育理論為基礎(chǔ)，營(yíng)造高效課堂建設(shè)的大環(huán)境，推進(jìn)課改文化建設(shè)；以探究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，從教案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與實(shí)施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與管理等方面優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步改變教學(xué)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。（三）提高教學(xué)研究的針對(duì)性和教育科研的有

4、效性。在積極構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)課題化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高教師參與教育科研的積極性、主動(dòng)性、有效性。每學(xué)年學(xué)校按教研組至少確立4個(gè)以上校級(jí)課題，要求一線教師人人參與，共同實(shí)踐探究解決一些教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。（四）促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。以構(gòu)建高效課堂活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的全維度發(fā)展；促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。二、構(gòu)建策

5、略（一）深入了解高效課堂，提高理論水平。高效就是優(yōu)質(zhì)、快速與結(jié)果的整合，它強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果；在一定的時(shí)間內(nèi)，采取科學(xué)的教學(xué)方法和模式獲得的最佳教學(xué)效果，這就是高效課堂。學(xué)校要求各教研組通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等載體，采取教研活動(dòng)、專(zhuān)題講座、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，學(xué)習(xí)以李炳亭為代表的高效課堂建設(shè)理論與策略，理解“預(yù)習(xí)不充分的課不能上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)”是高效課堂的三條高壓線等觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)支撐“情境探疑”教學(xué)模式的情境.專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注.......學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)三大理論，全面理解“情境探疑”教學(xué)模式的繼承性、

6、發(fā)展性、現(xiàn)代性、和諧性、統(tǒng)一性。進(jìn)一步明確開(kāi)展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是優(yōu)化教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益的現(xiàn)實(shí)需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育、向新課程改革深水區(qū)挺進(jìn)的重要載體，是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效途徑。（二）營(yíng)造校園文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情。把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、校園櫥窗、電子屏、黑板報(bào)等空間，宣傳先進(jìn)的教學(xué)模式蘊(yùn)含的教育教學(xué)理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)師生的視線，把師生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化當(dāng)中。通過(guò)氛圍的營(yíng)造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。（三）改革課堂

7、學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)。要求全體教師牢記高效課堂的“六字真言”---自主、合作、探究。牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類(lèi)型以及不同的教學(xué)對(duì)象采取適合的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益、高效率、高質(zhì)量。要求全體教師采用校本課題研究成果--“10塊5環(huán)”高效備課模式進(jìn)行有效備課，允許和鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全體學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究意識(shí)的提高。（四）建設(shè)“學(xué)習(xí)小組”，實(shí)施“捆綁評(píng)價(jià)”。各

8、年級(jí)將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”.專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注.......的要求平均分成若干個(gè)小組，每組4--6人，確立一名組長(zhǎng)，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求（組內(nèi)公約），實(shí)行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。用評(píng)價(jià)方式的變革促進(jìn)合作學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐化。（五）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。大力推廣