《將進(jìn)酒》教案.doc

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1、《將進(jìn)酒》教案【教學(xué)目標(biāo)】?1、知識(shí)目標(biāo)?識(shí)記主要字詞，進(jìn)行必要的詞語(yǔ)積累。?2、能力目標(biāo)????????聲情并茂的品讀詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的能力。?3、素養(yǎng)教育目標(biāo)?了解作者懷才不遇的苦悶和豪放不羈、樂(lè)觀自信的情懷。?【教學(xué)重點(diǎn)】品讀詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的能力。?【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者由悲而歡而憤而狂放的復(fù)雜矛盾的思想情感。?????【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)誦讀與探究討論來(lái)鑒賞作品。?【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)?【教學(xué)過(guò)程】?授課步驟自主地帶互動(dòng)空間教師站點(diǎn)?導(dǎo)入新課回憶中國(guó)古典詠酒詩(shī)，以酒與詩(shī)的“緣分”導(dǎo)入新課。?詩(shī)歌初讀此詩(shī)氣勢(shì)

2、豪壯，又情感起伏較大，學(xué)生自由誦讀，初步感悟。?討論并把握詩(shī)人復(fù)雜多變的思想情感教師指導(dǎo)下，學(xué)生可個(gè)別誦讀，可集體誦讀。?1．校正字詞。?2．個(gè)別誦讀，教師指導(dǎo)。?3．齊讀。?4．體會(huì)文章情感。?教師適當(dāng)指導(dǎo)，各組代表各抒己見(jiàn)。情感脈絡(luò)如下：?1、感傷之情：如“君不見(jiàn)”兩句。?2、歡樂(lè)之情：如“人生得意須盡歡──會(huì)須一飲三百杯”。?3、憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴──斗酒十千自歡謔”。?4、狂放之情：如“主人何為言少錢(qián)──與爾同銷萬(wàn)古愁”。?教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時(shí)指導(dǎo)誘發(fā)，營(yíng)造高昂活躍的課堂氛圍。?教師適當(dāng)引導(dǎo)，并相應(yīng)補(bǔ)正。?誦讀指導(dǎo)?在

3、教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，掌握詩(shī)歌朗誦的相關(guān)技巧，學(xué)會(huì)聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。?適應(yīng)著詩(shī)人情感的變化，朗誦時(shí)，可注意以下技巧：1、注意節(jié)奏：例，“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停?！惫?jié)奏要適當(dāng)加快。師范讀，生跟讀。?2、讀重音：例，“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。”“三百杯”須重讀，要讀得鏗鏘有力。生讀，師范讀，生集體跟讀。?3、讀四聲：例，“將進(jìn)酒”，三字聲調(diào)要讀足，飽滿，教師示范。?4、拖長(zhǎng)調(diào)：例，“五花馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁?！薄拔寤R，千斤裘，呼兒將出換美酒”節(jié)奏要加快，“與爾同銷萬(wàn)古愁”可兩字一頓，并加長(zhǎng)音調(diào)。師范讀，生自

4、讀。?在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有感情的誦讀，學(xué)生代表展示誦讀。?根據(jù)詩(shī)人情感，點(diǎn)撥朗誦技巧，并示范誦讀。?課堂拓展、引申?藝術(shù)特色分組討論，深入探究，賞析詩(shī)中經(jīng)典名句。?相互討論?展示答案例如：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！??“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。?對(duì)于上述經(jīng)典詩(shī)句，你是怎樣認(rèn)識(shí)和理解的？（適當(dāng)結(jié)合自己的專業(yè)）?根據(jù)教師引導(dǎo)，學(xué)生引申發(fā)揮。?學(xué)生思考：?本首詩(shī)歌哪些詩(shī)句運(yùn)用了夸張的修辭手法？分別寫(xiě)出了什么？?參考答案如下：?1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)：言黃河源頭之高。?2、會(huì)須一飲三百杯：言飲酒之多。?3、斗酒十千自歡鱈

5、：言酒價(jià)之高。?4、與爾同銷萬(wàn)古愁：言愁怨之深。?師生共同賞析經(jīng)典名句。?引導(dǎo)、分析、補(bǔ)充?小結(jié)號(hào)召學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古典文化精華?布置作業(yè)結(jié)合自己的專業(yè)和本文作者所表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀自信的精神，寫(xiě)一段文字來(lái)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>