淺談培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.doc

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1、淺談小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣“興趣是最好的老師”，學(xué)生對語文課程感不感興趣，愿不愿學(xué)，是學(xué)好該課程的前提。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?我認(rèn)為可從以下幾方面入手：一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣　　一節(jié)課開始引人入勝，就能牢牢抓住孩子的心，培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流的作用。因此，教師可利用直觀的形式如掛圖、音樂等設(shè)置懸念導(dǎo)入新課。掛圖直觀形象，不僅有吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及喚起其求知欲的魅力，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶美的情操。音樂輕松活躍，能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如我在教學(xué)《趕?！芬徽n時，先播

2、放一首優(yōu)美動聽的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，隨著美妙音樂，學(xué)生情不自禁地陶醉其中，興趣一下高漲起來。音樂停了，我就創(chuàng)設(shè)懸念：“你們看到了什么景色?想知道作者來到海邊做了些什么嗎？”學(xué)生們高興地說：“想”。接下來，學(xué)生們迫不及待地翻開課本，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文。二、以問導(dǎo)讀，誘發(fā)閱讀興趣　　閱讀能培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會作者的思想感情。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生通過充分的朗讀，在讀中整體感知、理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑引思，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如我在教學(xué)《水》一文時，在學(xué)生掌握了字詞以后

3、，我讓學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生有感情的朗讀，然后圍繞課文提出問題。于是有學(xué)生提出：為什么說水是村子里最珍貴的東西？接著，我又讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀課文，然后自由討論解決問題。學(xué)生暢所欲言，教師對此不作介定，接著，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、句子閱讀，讀中分析。這樣，通過以問導(dǎo)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于閱讀，自主閱讀。三、讀中感悟，鞏固閱讀興趣　　“悟”是閱讀教學(xué)的理想歸宿。它強調(diào)以讀為本，學(xué)生通過多讀、熟讀，參與到各種語言實踐中，在讀中悟義，讀中悟法，讀中悟情，讀中悟理，實現(xiàn)由“感”到“悟”，

4、由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，我在教學(xué)《鳥島》一課時，讓學(xué)生多讀幾遍課文，找出鳥多鳥蛋多鳥窩多的語句。然后我分別叫幾個學(xué)生朗讀這些句子，讓學(xué)生在朗讀中鳥島的奇特景象。這樣讓學(xué)生在讀中感悟，加深了對文本的理解，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊屛覀冇门囵B(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)這把金鑰匙，來開辟語文教學(xué)的新天地吧！