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《淺談物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。怎樣在物理教學中創(chuàng)新實踐，突出以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習能力不斷得到培養(yǎng)，這是擺在我們面前的一個急迫任務。過去的物理教學十分注重系統(tǒng)知識的傳授，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，教師在教學中也較少考慮如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在進一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學中加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，教師要有創(chuàng)新的意識在物理教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應該認識到，教育不應該僅僅是
2、訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。新課改的實施，徹底改變了以往的封閉式教學方式，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重和發(fā)揮。由于學生的積極參與，每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難于維系，教師的權(quán)威將不再建立在學生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學生的積極參與以促進其充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一個向?qū)Ш皖檰?，而不是機械傳遞知識的簡單工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著“教學相長”的方向轉(zhuǎn)化和深化。二、以課堂教學為主渠道，進行創(chuàng)新教育進行創(chuàng)
3、新能力培養(yǎng)，教師首先要優(yōu)化課堂設(shè)計。教學目標的制定既要考慮到學生所要掌握的知識、發(fā)展的具體能力以及思想品德教育等因素，更應該考慮到發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新品質(zhì)等素質(zhì)的培養(yǎng)。1、教師在備課的過程中，要有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想要把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個物理教學過程之中。因此，教師的教學設(shè)計要始終滲透對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學生的多層次教學目標(即所制定的創(chuàng)新教育目標能夠使每一個學生都有所發(fā)展)。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學切入點，這些切入點可以是教學難點和重點、演示實驗，也可以是物理學
4、家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗，或者是學生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學生的求知和創(chuàng)新欲望。在整個教學過程中，教師要能從學生的角度，以學生的眼光來審視所遇到的問題，因為有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。2、課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道一堂好課的標準，首先是要能構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)。當學生的思維活動和方法超出教師所設(shè)計和期望的結(jié)果時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維軌道之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學生的創(chuàng)新思
5、維，更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維進程。教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發(fā)表見解的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。3、物理實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)．如常用的間接測量的實驗方法、“控制變量”的實驗方法、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“累積法”、“替代法”和“比較法”等。教師通過選擇典型的實驗(可充分利用教材中的小實驗、學生實驗等內(nèi)容)，通過多種實驗方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學
6、生的物理創(chuàng)新能力。4、在物理探究活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力物理教師可組織開展形式多樣的設(shè)計、制作活動，展示學生的各種創(chuàng)新成果(小發(fā)明、小制作等)，舉辦科普征文活動，激發(fā)創(chuàng)新靈感，評比創(chuàng)新能手等活動。針對學生中的奇思妙想和新、奇、特的發(fā)明、創(chuàng)造，教師要善于發(fā)現(xiàn)，悉心指導。同時，教師要經(jīng)常與學生交流，并組織學生之間互相交流創(chuàng)新體會，鼓勵學生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學生的創(chuàng)造能力和每個學生的創(chuàng)新能力相互激勵，同步增強。5、培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)新品質(zhì)主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)；獨立的性格特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識、不迷信權(quán)威；優(yōu)良
7、的意志品質(zhì)；強烈的求知欲；不竭的進取精神。具有創(chuàng)新品質(zhì)的學生往往顯示出獨創(chuàng)性、思維敏捷、感覺銳利、洞察力強、能獨立判斷、能接納新經(jīng)驗，對于新生事物特別感興趣。為了塑造學生的創(chuàng)新品質(zhì)，在物理教學中應做到如下幾點：保護學生的好奇心，解除學生對錯誤的恐懼心理，鼓勵獨創(chuàng)性與多樣性，鼓勵幻想；鼓勵和有創(chuàng)造力的人接觸。教師要善于引導和遷移學生的創(chuàng)新意識，以使其發(fā)展成為對科學真理的追求與探索。三、物理生活化教育為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供可持續(xù)發(fā)展道路物理學在自然科學和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)中，起著基礎(chǔ)學科和帶頭學科的作用。這種突出的科學、社會價值賦予了物理學重要的教育價值。中學生在教師指導下
8、學習物理知
