讓信息技術(shù)為小學語文課堂錦上添花.doc

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1、讓信息技術(shù)為小學語文教學錦上添花《語文課程標準》指出:“語文課程應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代技術(shù)手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币虼耍谛W語文教學中運用新穎、先進的信息技術(shù)，可以給抽象的知識和形象的學生思維之間架起一座橋梁，使之成為語文課堂教學的支撐。一、創(chuàng)設教學情境教育家贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的詞語?！笨梢?，創(chuàng)設特定的教學情境是教學中的一大重要環(huán)節(jié)。如教第七冊《習作6》“編卡通人物故事”時，我將習作課本中的相

2、關(guān)內(nèi)容制成多媒體課件，一邊演示，一邊導入：同學們，今天，我們班來了許多深受大家歡迎的卡通人物。大家看，機靈、調(diào)皮的的米老鼠，勇敢、堅強的葫蘆娃，神勇無比的哪吒，懶惰、大腹便便的豬八戒……見到他們開心嗎？你最喜歡誰？和他們打個招呼吧！這些卡通人物啊，都是聰明的人們設計出來的。大家也很聰明，請你也給他編個故事。這里巧妙地運用了信息技術(shù)，達到了“入境始于親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于學習呢？二、激發(fā)學習興趣中國古代教育家孔子：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”6興趣是求知的前提和動力，是最好的老師。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)會、創(chuàng)新。而信息技術(shù)集

3、“聲、色、畫、樂于一體，新穎、富有童趣，引發(fā)學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。使教學過程變得生動活潑，具有吸引力。如教《黃山奇松》一課時，黃山千姿百態(tài)的松樹，神奇的景色，是多么令人神往。但對于學生來說，很難想象松樹的奇特。我借助多媒體課件的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示，讓學生和作者一起去游覽黃山，欣賞松樹奇特的風光，隨著畫面的出現(xiàn)，學生的興趣油然而生。他們被那些奇形怪狀的松樹所吸引，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，從而激起了濃厚的學習興趣。三、突破重點和難點課文中的一些重難點，老師總會絞盡腦汁想辦法去突破，但有些重難點光靠教師的描述是很難解決的。而信息技術(shù)以它特有的魅力獨領(lǐng)風騷：化無聲為有聲

4、、化無形為有行、化靜態(tài)為動態(tài)，化復雜為簡單、化抽象為具體。例如教《特殊的葬禮》一文，讓學生體會塞特凱達斯瀑布昔日的雄偉壯觀和感受今日的奄奄一息，這既是本課的教學重點，也是教學難點。教學時我利用課件將它今昔的樣子展現(xiàn)出來，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。出示課件：昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布。先讓學生談談：此時，你最想用什么詞語或者詩句來贊美瀑布呢？然后自讀課文，畫出體現(xiàn)瀑布雄偉壯觀的詞語。讀一讀詞語，想象瀑布的雄姿。面對這樣雄偉壯觀的瀑布，如果你是一名小游客，你會怎樣贊美大瀑布？6最后，配上激昂的音樂，通過多種形式的讀，讀出瀑布雄偉壯觀的氣勢。出示課件：今日奄奄一息的塞特凱達斯瀑布。配上低沉的音

5、樂，老師范讀，學生練習讀。再去想一想：塞特凱達斯瀑布這位“奄奄一息”的老人生命垂危之際會說些什么？顯然，這里信息技術(shù)的巧妙呈現(xiàn)，通過畫面、聲音進行對比，輕松地突破了重難點，讓學生感受塞特凱達斯瀑布今昔強烈變化，使教學內(nèi)容從封閉走向開放，從而了解環(huán)境保護與生態(tài)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要。四、加強課內(nèi)外聯(lián)系崔巒同志在《大力改進小學語文教學》一文中指出：“語文是最開放的，應該打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，使其成為一泓活水，學生在豐富多彩的語文課外閱讀活動中學語文，用語文，長才干，學做人?！币虼?，作為教師應該引導學生走出書本和課堂，利用網(wǎng)絡手段，讓學生從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，把課內(nèi)與課外、學校

6、與社會有機地聯(lián)系起來，促進課內(nèi)知識的消化、吸收，又培養(yǎng)了學生獲取信息的實踐能力和創(chuàng)新精神?！秹魣A飛天》這篇課文描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，由于時空原因，僅憑文字，學生無法身臨其境，感受場面的精彩，無法體驗這喜悅背后航天人的百感交集，航天精神就更不可能深深觸動孩子的心靈。我決定借助信息技術(shù)，以網(wǎng)站為平臺，引導學生自主選擇、探究，豐富情感體驗，訓練思維，感悟語言魅力。我做了一個網(wǎng)站，包括千年一夢、追夢之旅、夢無止境、在線測試、互動空間五6大板塊。課前，我讓學生從網(wǎng)上搜集、閱讀各國航天史；課上，我引導學生從“追夢之旅”中選擇閱讀《天河圓夢》、《航天悲劇》等欄目，讓學生感受航天人的艱辛

7、萬苦；課后，要求學生繼續(xù)學習“夢無止境”板塊，了解神六、嫦娥一號、神七背后的故事，探索神秘宇宙?？梢?，網(wǎng)絡教學資源打通了課堂內(nèi)外，拓展了學生的視野，提高了學生的信息素養(yǎng)，使語文學習成為一種開放性、研究性的學習。四、跨越時空界限在教學中利用信息技術(shù)，結(jié)合課改精神，創(chuàng)造性的選用素材能激活學生的生活體驗，突破教材的時空界限，將取得較好的效果。例如，《夢圓飛天》一文描述的是““神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程。由于時空原因，僅憑文字，學生無法身