如何利用生成性資源.doc

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1、如何利用生成性資源啟東市圩角小學朱賽花在我們平時的課中，經常會出現(xiàn)一些超出我們教師備課時預設方案之外的新問題、新情況，這就是課堂的動態(tài)生成。面對這種情況，是回避問題、還是積極應對呢？我們該如何利用好生成性資源呢？一、加強軟設計，寬容地接納生成學生是學習活動中不可替代的主體，關注學生在學習中的真實感受，把握課堂中的生成資源是學生觀的體現(xiàn)。學生的經驗、問題、困惑等都是寶貴的課堂資源，教師應該寬容地接納，允許和鼓勵它們順暢地進入課堂。這就要求我們教師做到不能只考慮完成教學進度、達到教學目標，還應考慮“軟設計”。面對課堂上出現(xiàn)的所謂的“意外”，我們沒必要謹小慎微，刻意回避，最起碼要

2、讓學生表達自己的想法。即使是錯誤的結論，我們也應該幫助他一起來分析，正如華應龍老師倡導的“融錯教學”。教師應該寬容地接納意外，坦然面對學生生成的問題，合理選擇、藝術處理，讓課堂教學在動態(tài)中得到完善，使學生在動態(tài)生成中得到有效發(fā)展，從而真正讓課堂教學呈現(xiàn)出應有的靈動的生機和跳躍的活力。二、對“生成”做理智的分析和篩選教學中我們不應拘泥于預設的教學流程，面對課堂上的“節(jié)外生枝”、“靈光一閃”，我們不能視而不見、不知所措，也不能一視同仁、不加選擇地隨意處理。如果對意外生成過分熱衷，純粹是為了生成而生成，非但沒有精彩紛呈的收獲，反而導致課堂失控、影響預期教學目標的實現(xiàn)。因此，我們對

3、于“意外”的生成要冷靜地分析，它會給我們后面的教學帶來什么：是引發(fā)學生對數(shù)學本質的深入思考？是對相應后續(xù)知識的無意識延伸？還是學生創(chuàng)新火花的點燃？……我們還要思考“意外”會給全班帶來怎樣的影響?？傊處熞朴趶慕虒W目標出發(fā)，快速判斷這“意外”的價值，理智篩選并采用不同的反饋策略。這對于教師的要求比較高，因此，我們教師應在備課是盡量考慮周全些，避免一些不必要的“意外”。