擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛.doc

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1、幼兒繪畫的過(guò)程是用心靈重新建構(gòu)世界，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和情感的過(guò)程。據(jù)筆者多年的觀察，發(fā)現(xiàn)許多幼兒經(jīng)常重復(fù)畫以前畫過(guò)的或熟悉的東西，如女孩子反復(fù)畫花草樹木，男孩子反復(fù)畫槍炮軍艦等。究其原因，我認(rèn)為與孩子不能細(xì)致觀察和體驗(yàn)周圍事物與現(xiàn)象有關(guān)。由于受年齡的限制，幼兒常常把握不住事物的全貌和本質(zhì)特征，也不知道如何表現(xiàn)，因此，我們首要的任務(wù)不是教幼兒繪畫技巧，而是讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，逐步提高他們的觀察能力。一、利用和創(chuàng)造各種觀察條件幼兒能否較好地對(duì)事物進(jìn)行繪畫表現(xiàn)取決于幼兒是否擁有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴先生在《談?wù)剝和L畫》中指出：“兒童繪畫的動(dòng)機(jī)是

2、受外界事物的刺激所致。我們教兒童畫畫，首先要擴(kuò)大兒童的眼界，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。因此，要指導(dǎo)兒童到大自然、大社會(huì)去取材料，指導(dǎo)兒童對(duì)自然界中的山川河流，蒼松翠柏，飛禽走獸，五谷六畜，以及圍繞在我們四周的各種事物進(jìn)行精湛的觀察，以擴(kuò)大兒童的眼界。對(duì)大社會(huì)中所發(fā)生的千千萬(wàn)萬(wàn)的事物親身體驗(yàn)，以豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)?！苯?jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察，會(huì)使幼兒關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象，既培養(yǎng)觀察興趣，又豐富繪畫素材。除了家庭、社區(qū)、幼兒園以外，我們要引導(dǎo)幼兒走進(jìn)更加豐富多彩的世界中去，擴(kuò)大他們的視野。如，觀察山水、動(dòng)植物，欣賞大自然的美景；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)，了解人類科學(xué)、藝術(shù)

3、的優(yōu)秀成果；觀察建筑物、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)：觀看各種類型的文藝演出，從不同形式的藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)。這樣，他們的繪畫題材就會(huì)隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸豐富，為繪畫表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法1．學(xué)會(huì)有目的地、整體地觀察幼兒自發(fā)的觀察往往比較盲目隨意，易受外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒容易注意那些新奇有趣的事物，容易關(guān)注艷麗的色彩或奇特的外形等，常常以夸張的方法強(qiáng)調(diào)事物的個(gè)別特征，而對(duì)整體和全局卻視而不見(jiàn)或顧及不到。因此，教師要引導(dǎo)幼兒從整體到局部進(jìn)行全面觀察，克服觀察中的片面和零

4、亂。如教師帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)，觀察周圍的各種樓房。孩子們發(fā)現(xiàn)樓房有正方形、長(zhǎng)方形，有多層的、高層的，房頂?shù)幕痈?，有三角形、半圓形、梯形等，許多樓房排在一起高高低低、各種各樣。然后，教師引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察房子的窗戶、陽(yáng)臺(tái)等。這樣從整體到局部地觀察，有利于幼兒比較全面了解事物，既能認(rèn)識(shí)整體，又能認(rèn)識(shí)局部，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)有注意到的奇妙景象。2．學(xué)會(huì)比較物體的外形特征我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒全面觀察的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們分析、比較事物，迅速捕捉事物突出特征的能力。例如，長(zhǎng)頸鹿最引入注目的是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和腿，頭和身體近似三角形；松鼠有圓圓的身體和蓬松的大尾巴

5、；人有高、矮、胖、瘦，五官特征、氣質(zhì)也各不相同。比較是了解事物特征的最重要的手段之一。不會(huì)比較，就不可能細(xì)致區(qū)分事物的屬性和特點(diǎn)，也不可能認(rèn)識(shí)多種多樣的藝術(shù)形象，提高鑒賞美的能力。例如，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)比較看似很相像的向日葵花盤，發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，要求幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處表現(xiàn)出來(lái)，這樣畫出來(lái)的向日葵就不會(huì)雷同。長(zhǎng)此以往，幼兒便能擁有敏銳的感覺(jué)及準(zhǔn)確把握形象特征的能力。3．學(xué)會(huì)分析物體的結(jié)構(gòu)有人說(shuō)，畫家的眼睛與一般人不一樣，其實(shí)是觀察方法不同所致。如自行車大家都很熟悉，但每天騎車的人不一定都能準(zhǔn)確地畫出來(lái)。這是因?yàn)槿藗冾^腦中的表象往往是膚淺的、不太

6、細(xì)致的，雖然一般人對(duì)自行車有初步的印象，但缺乏對(duì)自行車結(jié)構(gòu)的了解，要完整地畫出自行車就比較困難。所以，我們要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分析物體的結(jié)構(gòu)，如了解物體由哪幾部分構(gòu)成，分解觀察物體的構(gòu)造，弄清楚各個(gè)部分是如何銜接的，等等，這樣就能比較準(zhǔn)確、完整地表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。如大吊車的形狀很像長(zhǎng)頸鹿：有結(jié)實(shí)的長(zhǎng)腿，上面有一座小房子，駕駛員在小房子里操縱吊車，長(zhǎng)腿和小房子中間有轉(zhuǎn)盤銜接，小房子的上方連接著長(zhǎng)長(zhǎng)的吊桿，吊桿的上端有滑輪，下方掛著大鐵鉤……通過(guò)如此觀察、分析，幼兒既掌握了大吊車的外形特征，也把握了大吊車的結(jié)構(gòu)，降低了繪畫表現(xiàn)的難度。4．學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)有些幼

7、兒園教師也常常帶幼兒去觀察，可幼兒就是畫不好。這里有兩個(gè)問(wèn)題值得注意，一是幼兒觀察的深入程度；二是教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。確實(shí)，幼兒僅僅通過(guò)一兩次觀察是不夠的，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，多看、多記，反復(fù)看、反復(fù)記，使頭腦中的表象越來(lái)越具體化，越來(lái)越深刻。這樣幼兒表現(xiàn)的內(nèi)容就有生命力，就很細(xì)膩，而不是概念化的簡(jiǎn)單圖式。如前例，教師帶幼兒第二次觀察樓房時(shí)，就要在第一次觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒作更深入的分析、比較，如樓房與樓房之間形狀、高低的不同，不同房子陽(yáng)臺(tái)、窗戶的變化，屋頂太陽(yáng)能熱水器、空調(diào)室外機(jī)、落水管等細(xì)節(jié)，加深幼兒對(duì)樓房形狀、結(jié)構(gòu)及其細(xì)部特征的理解。通過(guò)如此

8、反復(fù)觀察，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)全面深刻，畫出的形象才會(huì)具體、生動(dòng)。又如畫向日葵，教師首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)真細(xì)致地觀察向日葵的花盤、花瓣