淺談提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點思考.doc

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1、淺談提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點思考老河口市信息工程學(xué)校劉正華經(jīng)過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸分化進(jìn)入中職學(xué)生大多是中考成績不理想，甚至未參加中考。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力參差不起，總體較差。由此到了中職學(xué)校后，許多學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，感到難學(xué)，失去了學(xué)習(xí)信心。從怕學(xué)到不愿學(xué)，這是在教學(xué)中普遍存在的問題。怎樣消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼局面和抗拒的心理呢？一.激發(fā)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼宰钪匾氖羌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先就要改變他們“數(shù)學(xué)是苦燥無味”這一觀念，讓他們休會到數(shù)學(xué)的樂趣，這還從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)入手。1.設(shè)疑激趣，重視新課引入。有疑才問，有問才能激發(fā)探求新知識的渴望，激

2、起學(xué)生的求知欲，所以老師設(shè)置的懸念要直接切入重點，使學(xué)生解開懸念的同時也就掌握了所學(xué)的內(nèi)容。例如：我在講指數(shù)增長與指數(shù)衰減時，一上課，就問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道鐳元素是誰發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)們都自信的說：居里夫人。它是一種放射性的元素，你知道它的質(zhì)量每減少多少嗎？又是呈什么形式衰減呢？這時，同學(xué)們滿臉疑惑，似乎想探個究竟。類似這樣的引入不勝枚舉，當(dāng)然還有其他方式的引入，也能激發(fā)興趣。2.聯(lián)系實際，吸引同學(xué)以增強(qiáng)興趣。把內(nèi)容切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用中職學(xué)生平時爭強(qiáng)好勝和愛面子的心理，把數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到實際生活，就能增強(qiáng)學(xué)生虛榮心，使學(xué)有所用，從而更加愛學(xué)習(xí)想學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種求知的欲望。如在講集合時

3、，我讓學(xué)生舉出有限集,無限集,空集的例子,一個學(xué)生先舉:老河口的人口是有限集,我趁機(jī)鼓勵能聯(lián)系實際,其他同學(xué)不甘落后紛紛舉例,其中有人說到,水中的房屋是空集一例,到底是否有水中的房屋?同學(xué)們爭論不休,我也搞不清了.于是我就發(fā)動學(xué)生后查資料.這節(jié)課氣氛活躍,參與面廣.極大的調(diào)動了學(xué)生求知欲.3.利用數(shù)學(xué)故事吸引感化學(xué)生小學(xué)或者初中聽了數(shù)學(xué)故事,還不能上到理性認(rèn)識.對于中職學(xué)生就能引發(fā)一些感想感悟,從內(nèi)心來感化他.我給他們講祖沖之如何研究圓周率,華羅庚和陳景潤對數(shù)學(xué)的不懈追求.陳景潤克服重重困難,從不灰心,終于證明了1+2=3這一世界難題.學(xué)生感觸很深,覺得自已不就是基礎(chǔ)差點嗎?難道就不能

4、克服.這樣學(xué)生就有一種自責(zé)的心理,喚起學(xué)生重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.二.培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心1.精心設(shè)置問題,培養(yǎng)自信心中職學(xué)生數(shù)學(xué)普通較差,又要面子.對回答問題非常重視.教師應(yīng)抓住這種心理,再設(shè)置課堂問題時,要有針對性:針對不同能力的學(xué)生提出不同難度的問題.讓學(xué)生都能回答正確,產(chǎn)生成就感,慢慢的就有了信心,要有啟發(fā)性:在老師的啟發(fā)下學(xué)生少走彎路,能夠順利地回答問題.要有層次性:遇到較難的的問題時,設(shè)置幾個坡度,引導(dǎo)學(xué)生逐漸爬坡,問題有了臺階學(xué)生就不覺得吃力.久而久之學(xué)生的信心就增強(qiáng)了.2.融洽師生關(guān)系,給學(xué)生帶來信心學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩,他們渴望理解,渴求教師的幫助,因此在教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)是平

5、等的,每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時.我們盡力摸準(zhǔn)學(xué)生的動情點,針對學(xué)生的疑難處,循循善誘,以情促知,使學(xué)生在思想感情上與教師產(chǎn)生共鳴“親其師，才能信其道?！睅熒楦泄缠Q是啟發(fā)學(xué)生思維的高招，也是給學(xué)生一種信賴感，從而帶來信心。3.正確評價學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生信心正確評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，自尊心和集體榮譽(yù)感，評價應(yīng)注意客觀公正，還應(yīng)注意多鼓勵對于學(xué)生的問題回答，作業(yè)，考試成績都應(yīng)公正地評價，同時評價也努力又鼓勵性，能夠激勵學(xué)生。這些對他們的學(xué)習(xí)興趣都有很大的影響。他們一旦成績不好，感到數(shù)學(xué)難學(xué)，興趣就會下降，因此在學(xué)生回答問題時，要在肯定

6、的同時及時指出不足，再鼓勵學(xué)生繼續(xù)回答問題。對于一些難以理解的問題，教師應(yīng)組織學(xué)生開展一些討論，在討論中理解問題，教師在討論中不斷引導(dǎo)，及時總結(jié)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)自信心。三.學(xué)的輕松幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識，使他們感到自己是學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革，實行“低起點，多歸納，勤練習(xí)，快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點就是培養(yǎng)和發(fā)展

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.低起點。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點必須低，整體上以加強(qiáng)。數(shù)的計算為起點，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點”引入法。以課本教材中的較容易接受的知識引入作為起點，如“不等式”“函數(shù)”，“數(shù)列”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點。以所教學(xué)內(nèi)容的最基本，最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點。如在“交集”教學(xué)中，先從簡單的數(shù)集開始，找出公共元素，再研究其它集合的交集，從而降低了起點。