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《蘇教小學(xué)科學(xué)六上《3.1、蠟燭的變化》word教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、3單元物質(zhì)在變化1.蠟燭的變化各位老師，你們好!我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第3單元第1課《蠟燭的變化》.我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面來進行我的說課.首先我來談一談教材分析.教材分析本課屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探索過程，提高其科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性.本課包含三個部分內(nèi)容：首先通過研究蠟燭的變化，認(rèn)識物質(zhì)的兩類基本變化.然后
2、實驗探究.第三部分，分析生活中的一些變化，屬于哪一類變化.學(xué)情分析本課是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭融化時的狀態(tài)變化，和燃燒時變成新物質(zhì)的狀況，來初步認(rèn)識物質(zhì)變化的兩類.本教案根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供豐富的可以動手做的研究資源、掌握第一手研究資料.因為本課涉及到的實驗，比較簡單，對于實驗的操作方法除了提醒安全外，我將弱化處理，讓學(xué)生自主實驗.重點放在應(yīng)用環(huán)節(jié)，能判斷物質(zhì)屬于哪種變化.教學(xué)目標(biāo)1.能從蠟燭融化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)兩種變化的主要特點.2.能收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達和概括.3.意識到物質(zhì)是在不斷變化的，這種變化無時無刻不發(fā)生在我們身邊.教學(xué)重點與難點
3、重點：通過蠟燭融化和燃燒的實驗，認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化.難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蠟塊、蠟燭、酒精燈、蒸發(fā)皿、火柴、燒杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等學(xué)生準(zhǔn)備：收集與蠟燭變化相關(guān)的資料、預(yù)習(xí)本課等.教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，引生入境由“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話請學(xué)生講述李白小時候的故事，引出“變化”這一話題，再請學(xué)生舉出一些物質(zhì)變化的例子，然后通過我的敘述：“大千世界的變化無時無刻不在進行：云卷云舒、草木生長、生米熟飯、平地高樓……可是，這些變化背后隱藏著什么科學(xué)奧秘？今天，我們就以蠟燭為例，來研究周圍世界的變化”進入實質(zhì)性的探究學(xué)習(xí)階段.二、學(xué)習(xí)探
4、究，建構(gòu)新知六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的實驗方法和技巧，關(guān)于蠟燭燃燒的實驗不需要我一步一步的帶領(lǐng)，可以放手讓學(xué)生根據(jù)圖例和提示去做，重要的是把觀察到的事實收集、并在“實驗觀察記錄表”上記錄下來.實驗活動結(jié)束后，再用多媒體播放音樂短片，種子發(fā)芽、鐵桿生銹、小樹長高、饅頭發(fā)霉、冰塊化水等，然后請學(xué)生比較“蠟炬成灰”和“加熱蠟燭”兩種變化的不同，在比較的基礎(chǔ)上，請學(xué)生互相交流、討論，用維恩圖的形式給這些變化來分類，最后歸納出物質(zhì)變化的類型：形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類.（設(shè)計意圖：這一部分是課堂教學(xué)的重點，學(xué)生可能對燃燒時蠟燭油的流淌有關(guān)心，但對蠟燭為什么越燒越短可能沒有
5、深入去研究.教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，思考物質(zhì)變化中的原因，在科學(xué)探究過程中發(fā)現(xiàn)知識，在知識的建構(gòu)中體會科學(xué)探究的過程，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高.）三、應(yīng)用原理，判斷解釋如果說，前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了具體到一般的歸納推理過程，那么，接下來，對于普遍原理的應(yīng)用，就是從一般到具體的演繹過程，在這種螺旋式上升的認(rèn)識過程中，學(xué)生的科學(xué)概念才不斷地明了和清晰.我用幻燈片形式向?qū)W生呈示和簡單介紹一些物質(zhì)的變化過程，請學(xué)生說說它們是屬于哪一種變化.如蘋果生銹、生雞蛋變熟、鐵水變鋼錠等.同時，也請學(xué)生列舉幾種自己觀察到的變化，互相說說是屬于哪一種變化.通過多種形式，進一步提高學(xué)生的
6、科學(xué)認(rèn)識.四、實踐拓展，引發(fā)新思考呈示“滴水石穿”圖片，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)于物質(zhì)變化的思考.（設(shè)計意圖：“一節(jié)課下來，教師不一定給學(xué)生一個肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，不應(yīng)該是一個圓滿的句號，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究活動不因課堂的結(jié)束而中止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點.）
